現在學校老師已經非常優秀，孩子如果能跟上老師的教學進度，應付考試，其實是不用補課的。

但是孩子是不同的，正所謂因材施教。老師在有限的教學時間裡教授的知識有些孩子並不能完全掌握，這就需要家長在課外進行輔導以跟上老師的節奏。

家長在不能在輔導孩子課程時，就需要藉助外力來幫助孩子了，補課在所難免。

補課老師可以幫助孩子梳理知識點，把重點、常考、易錯題有針對性的進行輔導。梳理相關知識點，對不理解的地方，詳細講解。有針對性的輔導。對孩子提高成績更有效果。

還有的孩子，學校知識輕鬆掌握，老師講的東西一點就通，舉一反三能力強，這樣的孩子，家長同樣教不了。孩子解題思路另闢蹊徑，也可能因此答題跑偏，這時有經驗的老師會很好的引導孩子，正確的拓展思維。

課外補課並不是洪水猛獸，只有正確看待，合理利用，對孩子及家長都會受益。

有一個事實是：哪個家長都不願意去給孩子補課，但是不得不選擇這樣的一個補課。所以我們平民百姓的看法又能改變什麼呢？

我個人認為既然以分數來選拔人才的話，那麼對老師是不是有要求？對老師的教學質量有要求。而不是大家偷偷摸摸的去到每一個老師的家裡面進行一個補課。可是想來想去，哪個家長敢冒這個險不去補課呢？現在問題出現在哪裡？

我認為現在主要的問題是家長對孩子未來的一個擔憂、不信任。也是對自己現狀的不滿意，希望透過孩子們改變，讓孩子們自己能夠更有資格去選擇生活的權利。

不要說表象看起來教育局不允許老師補課，真正做到100%不補課時，連家長自己不允許自己的孩子不去補課，他們是非常沒有安全感的。

如果真的國家嚴禁補課，在教育的投入可能要更大，給老師一個比較高額的報酬。有一個監管部門專門監督孩子和老師，一旦補課學生與家長通通扣分。那麼，這個補課的現狀就不會發生。可是這個誰去監管了？

凡是高中畢業及以上文化程度的家長，如果輔導不了孩子小學初中的功課，他就沒有資格去指責孩子的學習問題！除非他在實際行動上有深刻的檢討與改進，比如，業餘時間好好充電補習。～題外的話。

本題嘛，順其自然為好！

我是一名上海在校學生的家長，當前我們的教育體系公認的有兩大類，一個是民辦教育，另一個是公辦教育。在全國很多地方，我們的思維裡都是公立教育要比民辦教育來得更有優勢，因為在絕大部份地方，這些資源都是傾向於公立學校的。但是在上海並不是這樣的，但凡家裡有孩子在上海讀書的家長們都知道，上海這邊是民辦教育要遠勝過公辦教育，無論是升學率還是教育資源，為什麼會出現這種情況呢？主要還是資本，教育資本的市場化。聊了這麼多，內容彷彿和我們的問題沒有搭界的地方，各位看官不妨繼續往下看。

我們家也是公立學校，當然我們在這裡不是抹黑我們的教育體系，只是討論一下其中的一些現象以及是否有改善的可能性。從我的角度看問題，從實時求是的態度出發，其實公立老師很辛苦，每個班主任要管理40名的學生，任課老師可能更多，有的任課老師擔任兩個班的課程，那就要管理近80名學生，還要對這群孩子的日常學習動態實時掌握，還要對每個孩子因材施教，還是相當有難度的，作為一名家長憑良心講，我們自己的孩子咱們自己都管不過來，更何況老師。學校提供的是一種標準化格式的教育，幾乎不會考慮孩子們個體之間的差異，尋求的是一種共性教育。如果我們的孩子本身性格或個性比較強，可能無法適應這個共性教育。作為父母的我們無法改變學校的這種共性教育模式，那我們會怎麼做呢？

常見的現象是向老師尋求幫助，請求老師能單獨照顧一下我們的孩子，但是當需要照顧的孩子多了，老師也是無能為力。這時有一部分家長會轉向透過經濟手段尋求更多的教育資源，因而各類補課，校內、校外、體系內、體系外的各式各樣的補課應運而生。

目前上海這邊是明確規定不允許體系內的老師開展校外補課活動，但是作為家長的我們其實更喜歡體系內老師開設的相關輔導課程，因為這樣的課程才更貼近學校的教育體系，才能幫助我們的孩子取得好的成績。雖然我們崇尚的是素質教育，但最終體系還是以分數定乾坤，這個是我們教育體系比較公平又不公平的地方，更多的是無奈，更多的是我們的國情。

只要不是強制的，管人家補不補的。這個市場一直都存在，一味禁止在職老師補課只是肥了那些課外輔導班，而那些輔導班的老師是些什麼人誰知道。至於那些說課上不講補課講的，那幾乎不可能的，教學成績不好的老師有誰會找他補課，所以肯定是學校裡教的好才會有人找補課。教師利用休息時間補課我認為無可厚非，自己的休息時間自己想怎麼用就怎麼用，該上班好好上就可以了

受邀作答，談幾個基本觀點。

教師整體上，絕不是象很多社會人氏詬病的那樣，主流是好的，是積極向上的，揹負黨的教育方針要求和人民大眾的希望，認真履行教書育人職責

；個別或者極少數老師，需要繼續學習，轉變思想，跟上新時期的要求和步伐，不能被時代淘汰。

文化課補課問題，不管是小學，還是初中，凡是在九年義務教育階段，我一直勸阻和反對在職老師補課。勸阻長時間義務補課要慎重；有償補課不應該，堅決反對！

從學生角度講，尤其是小學生不適宜參加補課。原因主要有兩大方面：

1，文化課程的安排是遵循了孩子成長規律的。科目不是很多，難度不應該很大，在校時間不會過長，充分考慮到孩子快樂成長的需求，我們家長何必要違背孩子教育和成長規律，讓孩子失去天性童趣，過早進入極不情願的揹負重擔狀態呢？

2，小學階段，正是孩子為學習打基礎時期。在小學，明確了學習目的，總結出好的學習方法，養成良好的學習習慣和態度，為以後的中學學習乃至大學學習打下堅實的基礎。如果讓補課佔去了孩子的體驗和獨立思考時間，使孩子形成依賴，以上這些對於以後深造、自主學習的重要素質，在補課班上很難於得到。

小學補課，利小弊大。

對於現在的學校老師和中小學生補課問題，我想很多家長都很迷茫。我來講講我身邊的故事吧。

我媽媽是一個小縣城的公立小學數學老師，她年輕的時候很拼，對班裡的孩子管教非常嚴格，我就正好是那幾年讀的小學，不過只在我媽媽的班裡讀了一年。我媽媽一直不想讓我在她的班級，因為她怕我搞特殊，怕別的小朋友知道我是老師的孩子，對我另眼相看。其實我從小也沒搞過什麼特殊，甚至不想別人知道我是老師家的孩子，因為擔心小朋友害怕老師，就會不跟我一起玩。

在我媽媽班裡讀的那一年，印象最深刻的就是，有一次期中考試，我錯了三道口算題，就是最簡單那種，但是我粗心，難度大的題目都沒錯，反而錯了最簡單的題目。我媽媽對我是比對其他孩子更加嚴厲的，那次我捱了揍，並且回家罰抄寫錯題兩百遍。晚上我抄錯題抄到了十一點多，困得不行了，我爸心疼我，跟我媽吵吵了幾句，我媽依然沒有鬆口，抄不完不能睡覺。從那以後，我考試都要細心檢查了。

那幾年我媽媽工作非常拼，經常放學後義務給成績差的孩子補課，改作業，她帶的班級，在小學升初中的考試中成績都很不錯。後來，就開始有家長主動找到我家，希望我媽媽能夠給他的孩子補課。我記得當時很多老師寒暑假會在家開補習班，有些晚上也開課，讓班裡的孩子來補課，成績好的來最佳化加強，成績不好的來提高成績。但是這麼多年，我記得教育局都是不允許公立學校老師在外開設輔導班的。記得那時候，有的家長不想自己的孩子補課，但是又怕別人的孩子都去補課，自己孩子成績就不好了，所以會舉報開補課班的老師。所以我媽媽只給親戚家的兩個小孩子免費補過課，其他學生都沒有收過。

所以說到學校老師的話題，我覺得絕大部分老師都是很認真負責的，希望自己帶的學生能夠成績好，自己也會覺得有成就感。至於現在網路上有些人說老師在學校不好好上課，出去培訓機構代課，學生要去報她的班，她才好好上課，我覺得這種說法有失偏頗，或許存在極個別這樣的老師，但絕對不能代表教師隊伍的整體素質。我相信，絕大部分的老師作為為人師表的教師，都是有職業道德素養和底線的。

說到補課的效果問題，那肯定是有一定效果的，但是也要因材施教，因時施教，針對孩子的個體差異情況和孩子不同的學習階段的特點，決定是否需要補課。後來跟媽媽聊天，問起她這個問題，她也說過其實孩子小學階段只要能跟得上進度，在學校學習就夠了，尤其小學階段，一般家長是能夠輔導的了作業的，補課的必要性不大。不如利用課餘時間，發展一些孩子的業務愛好，培養一兩個特長，對於孩子以後的發展也有好處，即使只是一個業務愛好，對於孩子以後的人生態度和生活情趣養成也很有好處。如果到了中學以後，課程增多，課業壓力增大，孩子學習中遇到困難，跟不上學校進度，家長覺得輔導難度較大，這時候可以給孩子報一些輔導機構，而且最好能針對性的解決孩子學習上的問題，而不是泛泛而學，浪費孩子寶貴的學習時間。

現在學校老師高高在上，不怎麼理會家長訴求，上課後對於成績差的也不會單獨補習當然也沒有那個時間補，校外補習班魚龍混雜，要多考察學校辦學力量和師資配置，要多去試聽，對於還想學，學習習慣態度比較好的學生補習班幫助比較大，對於不想學習的學生送去補習班也是浪費錢

這個問題，兩部分，一個是對學校的老師，一個是學生補課。我這個人愛說實話，不知道你想聽真的還是假的？

對於教師，前一段有的年輕教師說：一看你就是個老……！

是的！記得大約有近十年了，一個我沒有退休時的年輕教師（拜年時她有40多了）春節給我拜年時說過一段話：”……，老師，現在可不是你們上班時的風氣了，現在年輕人可會幹工作了！我給你說一件事吧，開學搬書這件小事，搬書時年輕人都不幹啊，都在聊……，一會兒，我看怎麼都幹起來了？抬頭一看，校長來了！……。”

這是我們學校的情況，我們學校是老先進，教學質量在我市一直名列前茅，一代傳一代，校風，學風，師德師風都很好。老一代留下好的東西，新來的教師都在學習，誰也改不了！可是人是生活在社會上，不是在真空裡，老一代總有退休的時候，老一代那時不合理的東西要改！我們國家在大刀闊斧地改革！新生代，一代接一代也改變了學校的面貌，……！

有一個問題我不明白，煙臺一個學校初中的一個年級，國慶節期間，給孩子發了八張卷子，開學前一天晚上八點，老師把答案發在網上，讓家長批，錯了的讓孩子改！第二天要交。

我有問題請問老師：

1.老師，這八張卷子，如果讓你從晚上八點一個題一個題仔細地批閱，需要多長時間？光打對號和差號需要多長時間？

2.學習好的孩子錯的少，改題花費的時間短！學習不好的孩子錯的多，家長看完一張改一張，孩子要改到幾點？要是你的孩子你怎麼對待？

3.家長不都是清華北大畢業的學生，他們給孩子看卷子，初中生的家長都能批閱的了嗎？他們不會怎麼辦？

4.家長不都是事業單位的，家長上夜班，孩子的作業怎麼辦？

5.聽說錯題要求孩子用紅筆改是什麼意思？改完了的題老師你還看不看？

6.家長批改了，老師你還看不看了？是全看還是隻看紅筆改過的？

7.做卷子是查漏補缺，檢查學生學習情況，這八張卷子老師你看了嗎？最後拿出多少時間給學生評講？

關於小學生補課

小學生補課，有人問我：

一年級需要補課嗎？補課補課，你的孩子語數都考95分以上，你說用不用補課？你的孩子考80分以上也不用補課呀！你有精力有能力就認真培養孩子的好習慣吧！好習慣比成績重要！

老實說，補課就是給辦補課班的人捐款，起的作用真不大！

補課，可以滿足家長的虛榮心！你家孩子學鋼琴，我家孩子學架子鼓，孩子上了五天課了，雙休日還要去北京學架子鼓！你累不累啊？孩子負擔重就是有些家長造成的！

有人問我：三歲的孩子需要學英語嗎？我無語！

說了半天，有些家長懶惰，把孩子送出去，花點錢自己多麼輕鬆！

你現在在孩子身上偷的懶，是要服出代價的！

我家孫輩，在初中二年級時，不喜歡數學老師，就不好好學習數學，數學拉下了，一直到考大學前夕還在一對一補數學，花了一些錢，起作用了嗎？說一點沒起不現實，作用微乎其微！

有的家長問我：孩子一直在補課，怎麼還考不及格呢？怎麼作用不大呢？

我的孫輩，因為離家遠，我們接不了，到五六年級，媳婦為了老師高興，把孩子交到班主任的補課班。老師家住了八十多平房子，各年級有一二十個孩子每天下午放學去老師家”補課”，孩子有的扒在床上，有的扒在地上……！老師沒下班，他老伴下崗再就業！學生寫完作業她老伴給看看……！每人400元，就算十幾個孩子，給她算一算，補課費比她一個月的工資還高！

什麼補課呀，就是寫作業！家長啊！你有多糊塗！寫作業還用去老師家”補課”嗎？家長想：400元，就當給老師送禮了，她只要對孩子好一點就行了！

五十多歲的老師，你的良心呢？你的師德呢？我家孩子學習挺好的，孩子完成了作業，第二天老師不說孩子沒寫完，沒寫好就行了！老師增加了收入，家長心安了！

我樓下很多各種各樣的補課班，託管班，他們的窗戶和門用布和紙擋的嚴嚴實實！怕什麼？怕檢查！我看那裡的”老師”，都是沒有工作的小媳婦！

有一對農村夫婦，在城市沒有生活費，在我小區租房子辦一個補習班，花一千多元顧了一個大學生，有二十多個小孩在被補課，每天下午放學後小孩們來了……！嗨！家長膽子真大！什麼樣的補課班都讓孩子上，其實也是寫作業！

補習班不補課！是給辦班的人送錢，是滿足家長的虛榮心！家長如果真的想讓孩子優秀，配合老師把課上好！再好的補課也不如跟著老師的節奏在課堂上聽課好！寬容老師就是愛自己的孩子！家校結合才能培養優秀的學生！世界上只有家長和老師希望孩子優秀！

千萬千萬別再補課了！何必呢？但是……凡是參與補課的教師，99.9%以上的確實是需要掙錢養家，以改善生活水平。——但是，並不是唯一的辦法呀，只有極其個別的教師參加課外補習班。——大夥們都不幹，為何不向大夥學？何必執著呢？大部分的老師能夠遵守規則，不參與有償補課。——對了，就應該這樣，千萬遵守紀律！凡是參與有償補課的教師，大多數都有一種僥倖心理，認為那就那麼巧被發現。——常在河邊走，早晚會溼鞋！沒有必要了。目前，對於教師參與有償補課是零容忍的，最好是不要參加了。——沒有必要硬碰硬的。幹好自己份內的工作，在學校裡，輔導好學生，把學生的學習成績提高、提高、再提高，有了教學業績，還愁不能晉級更高的職稱？因此，照樣可以獲得高工資收入。——何必執著於有償補課呢？公辦中小學教師是國家公職人員，不能違反紀律，不能違反職業道德。有償補課行為就是違反了職業道德。——可能都知道，就是還有人不知道害怕！不應該！像河北邢臺一次性處理298名有償補課的教師，顯示了職能部門處理的決心和態度！——就是再多的教師參與有償補課，也照樣處理！教訓深刻啊！只要被發現，就會沒收違規所得，讓你幹了白乾，還要嚴肅處理！——一定會讓你後悔不已！知道這樣，就不要再繼續了。何必拿自己的工作和名譽做賭注呢？

所以說，對於學校的教師和參與有償補課的教師，我想說的是：千萬千萬不要再繼續參與有償補課了！這樣會讓你得不償失，後悔莫及的！

但是，到現在還是有極其個別的膽大包天的教師，偷偷摸摸地參與著有償補課！

沒有抓住他，他還體會不到。有他後悔的時候！

現在教師有償補課主要在城市，農村幾乎不存在這一現象，農村學校學生的作業是由老師當天在教室完成後由老師去批改的，而城市幾乎都是一個模式，作業回家完成，家長檢查後簽字再帶到學校由老師檢查後給分，這種模式家長壓力大，有的家長根本無法完成也沒時間去監督學生完成，所以就衍生出補課這一新行當，有些老師便產生了課上不講課後講重點的補課亂象，家長也就被綁架了，孩子交給老師放心。補課之風盛行，家長相互比拼，教師油水驚人，家長也只能背後議論，誰敢得罪他們。不過現在政策有些緊，希望老師們要小心，抓住了工作沒門，真正是被開除了可能丟了飯碗又退現金自己將來自尋工作心裡還是不平衡，將來這個現象的結局很難說準，我們都不是諸葛孔明。