研學，給孩子提供了走進真實世界的途徑。讀萬卷書不如行萬里路。走馬觀花哦可就會成了弊端，但至少看看，觀觀世界，才有更深刻的世界觀。

研學還是一件比較好的事情。

現今這個社會，教育方式是應試教育為主，孩子們上學就是為了考試，就是為了升學。一天到晚就是在家庭和學校兩點一線活動。一切都是為了學習。這對孩子德智體全面發展非常不利。而且現在大多父母都在忙，忙著掙錢，也沒有時間和精力對孩子的發展做一些有益的指導。能有大把時間陪孩子出去旅遊遊玩的畢竟是少數。而研學活動就解決了這樣一種難題。

研學活動，帶著孩子們到大自然中去，鍛鍊了孩子們的自理能力，動手能力。並且是以團隊的形式，可以讓孩子們更好地融入集體，開拓眼界，增長知識。現在的孩子們大部分是獨生子女，根本沒有集體生活的理念。而研學活動可以很好的樹立他們的集體意識和團隊協作意識。

研學活動，寓教於樂。孩子們遠離課本兒，課堂，在無拘無束中學習知識，在快快樂樂中提高能力。

這兩年，妹妹上初中後也研學好幾次了。

首先，從某種程度來講，確實是眼界寬了，知識面豐富了，畢竟讀萬卷書，也要行萬里路。從她分享研學途中的故事、風光、景色來講，她膽子大了，與人溝通舒服了，也很快在群體生活中找到了自己的角色。

好多孩子在社會中、群體中很難找到自己的角色，在陌生環境中，很容易迷失自己，或者變得孤僻，旅途中，孩子們的個性很鮮明的表現出來，相互影響，是很不錯的學習成長過程。

在十一長假帶她出去旅遊的途中，很明顯的感覺到了她的成熟，享受風景，又懂得拒絕旅途中小商小販的高價玩具。

離開父母，還能獨自在群體中相處，照顧好自己，何不是一件好事呢？

最後，初中孩子還算是在叛逆期，在酒店偷偷喝啤酒、抽菸各種叛逆行為，相互影響、慫恿。這種風氣如何處理？大家出門後帶電子產品的攀比心理甚是明顯。

任何事確實都有兩面性，我們怎麼能趨利避害，能讓孩子們獲利最大，使他們的成長環境更加健康。

研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生透過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。 研學旅行繼承和發展了中國傳統遊學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

個人認為這是個好事情。孩子每天兩點一線的上學回家，沒有多少接觸社會，體驗生活，親近大自然的機會。研學有點類似於以前的春遊之類的，是整個班集體的活動。能開拓孩子的眼界。提升孩子的自理能力，團結協作的精神。還可以走出家們，多瞭解外面的世界。對孩子的成長是大有好處的。

常言道：“讀萬卷書，不如行萬里路。”研學可以讓孩子們增長見識，增強集體的雷作能力。對全國提高孩子的素質很有幫助。研學前一定要規劃好行程，注意細節，保證好孩子們的安全。

總之本人對研學旅行活動是大力支援的，希望這樣的活動越多越好。孩子們能更加健康快樂地成長。

職稱評審的困境

許許多多基層學校的教師怨聲載道，對於職稱評審恨之入骨，卻又無處訴說。

縱觀全國各地的職稱評審弊端，大約有以下幾種:

二、證件大戰

職稱評審，從某種角度上來說，就是證書買賣大戰。有的剛參加工作不久的教師，平時教書成績平平，能力一般，可一拿出證書來，比參加三四十年的優秀老教師還多。結果呢，年輕人紛紛評上了中小學一級、中小學高階，而那些幹了三四十年的優秀老教師，永遠停留在中小學二級的崗位上。年輕的老師透過職稱評審這個怪胎，工資很快每個月超過老教師一千多元，並美其名曰:適者生存！

可憐天下老教師，辛辛苦苦為國家幹了半輩子，在職稱和工資方面，卻被年輕教師嚴重羞辱了一把:你不是教齡長嗎？有屁用！還是要有門路！有得到各種優秀證書的門路，有得到職稱評審資格的門路。

三、辦事處和鄉的區別

全國各地許多地方把原來的鄉改成了辦事處。那麼，這些原來的農村學校，就想當然的變成了所謂的城市學校。可這些學校，周圍八九里，全是農田，學生全都是農民的孩子，教學條件極為落後，怎麼就成了城市學校了呢？比方說河南，今年可以允許農村學校的老教師走職稱評審綠色通道。但是，那些辦事處轄區的農村學校，處境便格外尷尬:鄉變成了辦事處，辦事處轄區的農村學校，還算農村學校嗎？這些農村學校的老教師，是不是就不能再走職稱評審綠色通道了呢？

以上就是今年全國各地職場評審中出現的一些企待解決的問題。

筆者調查中發現，高達百分之六十五的教師，反對視訊記憶體的職稱評審制度。教師們廣泛認為，職稱在教師工資中的比例太高，太不合理，差別太大。如果職稱之間工資懸殊降低一些，職稱評比中的貪腐問題便會減輕一些，職場大戰也不會像現在一樣，烽煙四起，充滿不公平的各種競爭。

筆者認為，教師工資比例，應當大幅度向教齡傾斜。因為職稱可以大面積、大範圍作假、摻水，但是，教師教齡永遠也無法作假。筆者認為，老教師為國家做出過更多的貢獻，為國家培養了更多人才，他們的貢獻，遠遠超過了那些年輕的高職稱教師。