補課肯定有用！為應對目前的高考，高三補課是十分必要！補課時間長短都有明顯的區別。所以，各學校寧可多花錢、多操心、多勞作，也要安排課！這是經過實踐被證明過的。

要看找到的老師水平如何，能否精準把脈，開出良方？別上補課的大班，找一個經驗豐富的老師找出問題所在，盡力追趕，還是有希望的！

高三適當補一些課還是可以的。

首先，要知道為什麼要補課？今年的高三學生，明年就要參加高考了。除了高中學業水平測評的那些科目之外。高考還有必考科目，這些科目即使平時學得比較紮實，在衝刺階段，還是要熟練一點兒為好。

其次，要知道怎樣去補課？高考前，學生是需要複習的，複習的過程就是查漏補缺的過程。有些科目平時學得不夠紮實，為了考出較好的成績，還是需要適當地補補那些科目的。

第三，要知道去哪裡補課？高考前，許多學校都在補課，這個效果還是比較好的。老師可以根據自己掌握的學生平時的學習情況，真正的查漏補缺。

即使要找一些輔導班補課，也要找那些正規的，有資質的，這樣的效果會好一些。

知道自己短處去學習，難道不是正確的態度嗎？

難道說，高三了，覺得自己成績不行，直接放棄？

我是教育機構的老師，我明確告訴你：有用，當然有用！我見過很多在高三幡然醒悟的孩子，在高三一年努力，考取理想的學校！為什麼高三了還要補課？

第一是為了更好的自己，高考的重要性不言而喻，而且相對公平，在這樣的大考前積極準備，搏一個更好的未來！

第二是培養做事的思維，人生路上多少困難，我們遇到之後正確的態度應該是以問題為中心，想辦法解決，補課是一個好方法。

第三是真有用處，高中知識的學習是高一高二，高三一年都是複習，這些上過高中的都知道，但還有一個複習系統，高三第一輪複習會特別仔細，幾乎所有的知識點都能複習到，這是個機會，第二輪是大致複習，第三輪是重點複習。

這時候複習，再配上補習班，你可以追趕上的，加油！

當然有用了，我孩子去年二模580，高考前一個月班主任給我打來電話說你最好給孩子找個好點的老師一對一突擊一下，我就找了一個機構，花了15000，高考成績硬生生提高了30多分，以前琢磨著能考個211就滿足了，這下直接985錄取了

高三學生有“瘸腿”的學科或需要加強的內容，不補怎麼辦？鞋合不合腳，腳知道；補課有沒有效果，學生自己明白。

話不多說，自己掂量。

我是荊州的鄧老師，從2010年開始，我一直致力於高中數學教育工作。高三補課，肯定有用。我們要搞清楚為什麼要補課，補課有什麼作用。

1.優質的教育資源是很稀缺的，尤其是在高中階段，高中生透過補課，才有機會接觸到優質的教育資源啊，比如鄧老師的數學課程和高中數學資料。

高中不屬於義務教育階段，國內不強制初中生上高中，但一般初中生都會讀普高。但是，好的普高很少。國內高中教育的現狀是每個縣級市或者區，只有一所最好的，像樣的高中，而其他二三流高中都比較普通，比較坑。一流和二流差了很遠，壓根兒就不在一個檔次上！二三流高中比一流差了許多。

很多高中缺優秀的負責的老師，不少高中老師偷偷給學生補課，上課不講重點，學生問他問題，他也不願意解答，因為他覺得自己錢拿少了，就不願意好好上課了。全國普遍都是這樣，這是一個無法治癒的頑疾。所以，大部分高中生註定無法在校內和課堂上，接觸到優質的教育資源。這就是很多普高生成績不理想，考不上好大學的一個重要的原因。

很多學生還不知道，自己為什麼成績不好。還沒意識到危險。學校的老師只知道上課拿錢，至於學生能不能跟上，能不能聽懂，能不能考上好大學，他們是不管的。

2.根據我的瞭解，一流高中的學生有一半，二三流高中幾乎全部的學生都需要補課，來進行強化，在課堂上的學習是不夠的，有漏洞的。很多高中生明明需要補課，可他沒認識到，不願意補課，結果，成績一直低位徘徊。一句話，不補課，就跟不上，就考不上好的大學，以後就沒有好的前途，生活在社會的底層，找不到體面的工作。這就是要補課的根本原因！不然，家長為什麼願意花大價錢買資料，找老師補課呢？

比如說，有的學生高中數學只能考40多分，他憑自己的努力，到高考時，勉強可以突破90分，但突破100分，考更高的分數就很難了。

因為他的智商和知識面是有限的，而他一旦補課了，補課老師會把自己的知識和經驗全部教給他，這時，他就不是一個人在戰鬥了，他就有可能多考30分左右，突破120分，縮小與那些重點學校重點班學生的距離。

3.不補課，說白了就是混日子，在學校裡被不負責任的老師敷衍，耽誤寶貴的時間！渾渾噩噩，前途被耽誤了，還渾然不知。

很多學生明明有欠缺，就是不補課，那是因為他沒踏入社會，不知道中國這個社會的殘酷性！事實上，在他決定不補課，不願意補課時，學生的成績和命運就已經基本上註定了，不會有很大的改變，也幾乎沒有懸念！

至於你能不能考上好大學，學校是不管的，他只管按部就班，收該收的錢，到時候給你發一個幾乎一文不值的高中畢業證！這就是現狀，很扎心。

4.高三的學生補課，直接針對高考，補課老師會把重難點給他講解，並進行強化訓練。此外，補課老師還會補充很多經常考的知識點，雖然課本上沒有，學校老師不一定講，比如對勾函式和均值不等式的推導過程，和投影公式，對稱中心和對稱軸等，讓學生加深對知識的理解。補課老師懂高中生，知道他們為什麼不能考高分。

5.高三的學生補課，可以解決他們的疑問，及時糾正他們的誤區，發現問題，查詢漏洞，解決問題。

6.高三學生透過補課，可以變的心裡有底，可以和補課老師溝通，緩解心理壓力。

7.高三學生透過補課，可以獲得過來人的經驗，包括考試時的注意事項和一些應考技巧，如何多得分。比如，合理安排時間，把會做的題目先做了，把能夠拿到手的分拿到手，還有不要在難題上糾纏，以免浪費時間。

8.鄧老師從事高中數學教育工作已經快10年了！我編寫了30多本高中數學學習資料，上面收錄了荊州市最近5年質檢的題目，還有荊州中學八校聯考和沙市中學四校聯考的題目，還有荊州中學週考的題目。難度略大於高考，只要把我編寫的數學資料學懂了，拿下高考數學問題應該不大！

2018年高考，用過我資料的考生高考數學得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學的一名理科生陳同學，從高二開始在我這裡補課，一直補到高考，在不到2年的時間裡，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然後逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學紮實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到後期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這裡補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！

有用，但是需要明白補課的實質。

這需要明白嗎？補課就是為了提高分數的，讓孩子超過一本線，衝擊985。

家長多數抱有這樣的心態，分數也確實會提高，但是這只是表象，如果不想清楚本質，可能最終會事與願違。

本質是什麼？

老師可以幫助學生歸納總結(這點多數學生不會自己做，不是沒時間，而是不知道怎樣做)，總結常考知識點，總結常見題型，歸納學生常見錯誤，可以讓學生相對輕鬆的參加高考。

但是老師不能代替學生參加高考！總結的東西需要學生想辦法寫到試卷上。學生也需要在課下練習有意識應用總結的內容。

我應該怎麼學，才能讓補課效率更高一些？

改變學習方法，知曉考點難點是關鍵。

學習方法大致可以分為三個方面，分別是聽課，做題，總結

進入高中，能聽懂一些複雜問題確實不是一件容易的事情，但是更不容易的或者讓學生苦惱的是:課上聽懂了，課下再做同樣的題目依然不會。

我是不是笨？

答案是否定的。課上聽講容易，是因為有人帶著你走，解一道題就好比去一個陌生的地方，有老師，就像有了嚮導，你不用擔心乘坐什麼樣的交通工具，也不用擔心路上會經歷多長時間，只要跟著就好。

所以，如果出現這樣的問題，是因為並不清楚自己單獨處理時候遇到了什麼樣的情況，也不清楚在哪個地方轉折，因此造成課下無法自行處理。

聽課是要聽到自己的薄弱點，自己思維上或者方法上的誤區，和自己產生共鳴，而非僅僅知道步驟。

聽課不能少，做題也不能少。到底怎樣做題？

弄明白這個問題，需要清楚做題需要經歷哪些過程。

四個過程:讀題，聯絡，確定方向，求解。

真的有很多學生不會讀題，也沒能力讀題。

聽我解釋。

一道題目有條件和問題構成，每一個條件都會隱藏一個結論，而得到這個結論並非容易，需要系統的知識點和題型掌握，這點並非困難，只是多數同學知識點比較凌亂，題型模糊，無法分析條件，得不到隱藏資訊，所以讀題相當於在認字。

無法讀題，是因為不能聯絡知識點得到結論，那麼不清楚問題就會造成方向模糊，努力的方向一旦丟失，很難正確求解題目。

四個過程裡，最複雜的是讀題和聯絡，而最後一步求解只是在計算。

我知識點和題型記得都比較清楚，但是有時一次性找不到正確方向，會繞遠路，這是啥原因？

這點比較容易解釋，出現這樣問題的同學程度相對較好，練習量也是有的，所以絕對不是做題量不夠出現了問題。

首先，我們需要承認，有很多複雜或者新穎的題目，確實無法一次性找到思路，而是在不斷摸索中儘量接近正確思路，而後某一時刻，恍然大悟。

但是如果多數複雜問題不能找到切入思路，很有可能是總結環節出現了問題。

這就是學習方法的第三個環節，總結。

這一步驟的目的或者方法，和歸納不會做題是一樣的。

透過總結，發現自身知識點上的誤區，或者方法的單一性，從而站在更高的高度理解知識點及各知識點的聯絡。

高考是一個人的戰鬥，即使有別人幫助，也需要自身努力，忍受孤獨，才能看見曙光。

這個問題我覺得跟自己的學習狀態有很大關係

高三是學習狀態比較緊張的一個時期，沒分每秒都要掰成兩半來用，而補課肯定會佔用一定的時間。

1）你自己有很好的規劃，這部分同學是不建議補課的

在我上學期間，我從來都沒有參加過補課，我也不喜歡補課，我覺得補課就是把自己學過的內容再複習一遍，或者把自己沒學過的內容預習一遍，而這兩種狀態都不是我喜歡的，在學習過程中，我更喜歡培養自己的節奏，按自己的節奏來複習，總結自己的一個學習體系，對於一些難點，找老師及時解答，自己及時歸納。當然，這只是自己的方法

如果你自己不能有一個妥善的規劃，也不明白自己到底那部分不會，或者說即使知道，也無法透過自己的學習來達到一個一個改善，那麼這部分同學就建議你找一個老師來補課，肯定是有用的。

補課是否有用很大程度決定於自己的態度，說一個最典型的例子

我上大學的時候，去深圳做兼職當老師，每天晚上呢利用業餘時間給我表妹和他的另一個同學補習九年假知識，她兩成績差不多，都不太好，屬於中下游水平，那麼一年之後中考呢一個考入了市重點高中，一個連高中都沒得上。那麼他們補習時的狀態是怎麼樣的呢。我表妹，你站在他旁邊，盯著她，沒講一個問題都會問問她聽懂沒有，就這樣的，她還是每節課都能睡著，而另一個同學呢，每到一個問題必須問的清清楚楚，晚上回家會把作業都做完，第二天把不會的問的清清楚楚。

所以，補課很大程度取決於你自身的一個態度，如果你真的是如飢似渴的想要學習，那麼補課肯定是有用的；但如果補課的你老是皇帝不急太監急，補課成了父母的一廂情願，那麼補課是沒什麼用的！

我兒子高三沒補過課，但高考成績還不錯，所以我覺得，補課用處不大。

許多家長會在高三，不惜餘力地鼓動要求孩子補課。有的孩子只補弱科，一門兩門。而有的孩子，家長給孩子一報就是三四門，孩子被壓得喘不過氣來，課內老師的知識和作業都沒完全消化，課外的東西，孩子根本就無暇吸收，這樣的補課效果可想而知，孩子們搭上寶貴的時間和精力，分數卻並不見漲。無形中，自信心也會受損。

高三一年，都是在複習。學校裡，高三生們的複習計劃都是由各科最優秀的老師籌統規劃，孩子們只要跟著老師的進度，紮紮實實的複習，就是最好的補課。老師在每輪的複習中都會有自己的重點，只要學生們能將老師所講全部消化吸收，成績一定不會差。

現在許多學生的問題不是資源不夠而是資源過剩，買各種參考書，到校外補課，學生們被弄得眼花繚亂了，總之，我們被學習之外的各種誘惑牽著鼻子走了。而忘了我們的初心，那就是清心靜心，踏實複習每一天。相信老師相信自己，我們有最好的老師指導，加上自己的用心努力，結果肯定不會差。

高三一年，心浮氣躁是大忌。在高三這個關鍵時期，我認為補課，完全沒有必要，寄希望於課外補課提高成績的，是一種心浮氣躁的表現。

聽兒子講過他們上一級的一件事。一位年級前十幾的男孩，高三那年，父母覺得孩子有望衝擊北大清華，所以就給孩子一口氣報了五個一對一的輔導班，孩子每天除了十幾個小時的課內學習外，還得奔波於各補習班，沒有節假日沒有娛樂休閒，孩子在家長這樣瘋狂的安排下，度過了高三一年。高考時，孩子的成績卻讓人大跌眼鏡，本有望衝擊清北的孩子，最後卻只能走中國農業大學。父母這時才番然悔悟，是過多的課外補習害了孩子。

這樣的例子，每年都很多。去年兒子高考，成績出來之後，我還做了個粗略的統計，發現那些高三沒有補課或只補一門的孩子，明顯成債高於補了多門的同學。

我把這個發現告訴兒子，兒子立刻得意地附和。“看吧，事實證明，補不補課跟成績沒多大關係，補課，那是對自己沒信心。不補，那是自信！”

他說得似乎很對。呵呵！

以前不補課，老師認真講，現在補課，那就補課講吧。補課和推薦學生去補課班補課納入刑法，查實重判，這才是解決的根本辦法。現在對於這個問題根本無法可依