這片讓人想起斯蒂芬·金的《魔女嘉莉》。
都講欺凌和報復。
無論大情節還是個別插曲，均呼應著這一個主題。
有段人豪對林書偉的欺凌，林書偉的報復。
有小團伙對老頭、老太太的欺凌。
有對食人怪的欺凌和食人怪的報復。
還有老師對段人豪的欺凌，段人豪的報復。
以及最後，所有同班同學對林書偉犯下的無心之過。
在欺凌和報復的主題之下，則是對人性之惡的嚴肅探討。
作為結果，不僅電影的各類角色讓人嫌惡，而且整部電影都讓人覺得極不舒服。
厭惡，乃至噁心。
拍攝《那些你，我們一起追的女孩》時，九把刀呼叫了很多自我的生命經驗。
這一部，生命經驗幾乎為零。
有的只是對人物的刻版化、平面化設計。
所有的可惡行徑，都惡得極不可信。
段人豪團伙作惡，幾乎沒有什麼動機，純粹是為惡而惡。
毋寧說，九把刀為了讓一個人受委屈，便不得不讓另外一些人作惡。
哪怕他們惡得毫無道理。
僅有的解釋，既乏味無趣，又庸俗呆板，是段人豪自幼家庭不幸。
這些惡劣行徑，已經不是道德淪喪，而是徹底的沒有人性。
對於這樣一個惡棍遍地的世界，林書偉是這樣評價的——
這個世界沒有好人，只有壞人。
但，和食人怪一樣，段人豪和他的小團伙，根本就不是人。
人即便作惡，也有需求有慾念。
段人豪一夥，作的則是無聊之惡。
他們在歷史上的同類，是納粹，但所處的卻非納粹所處的環境。
刻板式的創作方法，倒是為這部電影塑造了一個獨特的角色——
班主任。
她對段人豪所做壞事置若罔聞，反為其開脫，亦沒有來由。
既不是因為懶得插手，也不是因為段人豪有家庭背景，或她對段人豪有好感。
若是有原因，只是因為劇作上的便利——
這裡，九把刀需要這樣一個人，加劇林書偉所受的困境。
這使得這位老師成為銀幕上不得多見（乃至空前絕後）的一個存在。
她既在作惡，同時她又很無辜。
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這片讓人想起斯蒂芬·金的《魔女嘉莉》。
都講欺凌和報復。
無論大情節還是個別插曲，均呼應著這一個主題。
有段人豪對林書偉的欺凌，林書偉的報復。
有小團伙對老頭、老太太的欺凌。
有對食人怪的欺凌和食人怪的報復。
還有老師對段人豪的欺凌，段人豪的報復。
以及最後，所有同班同學對林書偉犯下的無心之過。
在欺凌和報復的主題之下，則是對人性之惡的嚴肅探討。
作為結果，不僅電影的各類角色讓人嫌惡，而且整部電影都讓人覺得極不舒服。
厭惡，乃至噁心。
拍攝《那些你，我們一起追的女孩》時，九把刀呼叫了很多自我的生命經驗。
這一部，生命經驗幾乎為零。
有的只是對人物的刻版化、平面化設計。
所有的可惡行徑，都惡得極不可信。
段人豪團伙作惡，幾乎沒有什麼動機，純粹是為惡而惡。
毋寧說，九把刀為了讓一個人受委屈，便不得不讓另外一些人作惡。
哪怕他們惡得毫無道理。
僅有的解釋，既乏味無趣，又庸俗呆板，是段人豪自幼家庭不幸。
這些惡劣行徑，已經不是道德淪喪，而是徹底的沒有人性。
對於這樣一個惡棍遍地的世界，林書偉是這樣評價的——
這個世界沒有好人，只有壞人。
但，和食人怪一樣，段人豪和他的小團伙，根本就不是人。
人即便作惡，也有需求有慾念。
段人豪一夥，作的則是無聊之惡。
他們在歷史上的同類，是納粹，但所處的卻非納粹所處的環境。
刻板式的創作方法，倒是為這部電影塑造了一個獨特的角色——
班主任。
她對段人豪所做壞事置若罔聞，反為其開脫，亦沒有來由。
既不是因為懶得插手，也不是因為段人豪有家庭背景，或她對段人豪有好感。
若是有原因，只是因為劇作上的便利——
這裡，九把刀需要這樣一個人，加劇林書偉所受的困境。
這使得這位老師成為銀幕上不得多見（乃至空前絕後）的一個存在。
她既在作惡，同時她又很無辜。
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