第一步：帶著孩子，當著孩子面，家長代表孩子真誠道歉，請求老師原諒；

第二步：讓孩子出去，給老師舉例子，闡述一下個人觀點。

比如：

家長："老師，請問一下您會騎腳踏車麼?"

老師：會。

家長：您學會騎腳踏車，摔了多少次，還記得麼?

老師：不記得，很多次。

家長：那就對了，老師，我們之所以學會騎腳踏車，是因為無數的跌倒，又爬起來，繼續學，也就是這個過程中，我們給了自己無數次改正錯誤的機會，您說對吧。同樣，孩子在求學期間，難免犯錯，希望老師們多給些改錯機會，多些引導。

首先，我們需要了解孩子逃課的背後原因，為什麼會逃課，是好奇好玩，還是不願意學習，或者他不喜歡老師，不喜歡同學？

那麼當你真正的瞭解孩子為什麼這樣做的時候，你才能跟他一起解決這個問題，孩子們往往不知道該怎麼解決，便會逃避或者用自己已知的方式，這個時候家長就需要給予關注，並且真正的做到幫助孩子，如果我們可以坐下來幫助他一起頭腦風暴，如何處理這些問題，那麼孩子會在這個過程中學會很多，例如尊重，合作，解決問題的能力等等。

那麼，老師這一方面，當孩子逃課不聽話的時候，老師也會感受到了挑戰，感受到不被尊重，或者孩子不聽話，不配合，所以老師也用了懲罰的方式來處理這樣的問題，其目的是希望可以給到孩子“教訓”，或者想換來孩子能夠理解和尊重課堂。但是，這樣的方式正如我們看到的那樣，孩子和家長在解決這個問題上也遇到了困難。

我建議家長可以先幫助孩子，讓孩子意識到他是被愛的，並且他有能力處理好更多的問題，同時，讓他理解相互尊重，之前我有講過關於尊重，它有三個原則：

1.尊重自己（理解孩子在那時候想逃課的心情）

2.尊重他人（作為學生應該遵守的學生行為規範）

3.尊重情形的需要（尊守學校的上課時間和課堂要求，不能擅自離開教室或者學校）

家長可以在這三個原則的基礎上引導孩子想出正確的方法，人和人之間需要的是相互尊重和合作，當孩子學會了這些他就會感覺到歸屬感和價值感，便會發揮他的能力和作用。

孩子可以很好的認識這一點之後，家長，孩子，老師，可以三方一起開一個會議，但是不要把這個會議當成一次說教的平臺，老師能儘可能的客觀，不要評判，只表達觀點。要放棄對孩子的控制，邀請孩子合作。在這個過程中家長和老師便是很好的榜樣，孩子可以從你們身上學到技能。

最後，把錯誤當成學習的機會，不要給孩子貼上標籤，我們從一出生都在尋求價值感和歸屬感，很多時候孩子的“不良行為”，都是在尋求價值感和歸屬感，所以需要我們去理解和給予無條件的愛。