生氣就對了。

既不是教育領域專業人士，又沒認真學習過怎麼輔導孩子，還想能順順利利輔導，如果這都能不生氣不暴躁，那實在沒有天理了。

小風子被英語老師抽中，考察背誦課文。結果三段只背了一段，恰恰還是老師抽中的那段。猜她回家後怎麼做的？慶祝，慶幸？

都不是，她寧願不休息也要把另外兩段背下來才肯睡覺，她說：“老天提醒了我一次，不能再讓提醒第二次。”

輔導孩子生氣，是因為輔導能力不足，這也正是老天在提醒：您該加強學習啦。

把生氣當成老天對自己的提醒，而非孩子對自己的折磨，這第一步就邁對了。

現在孩子還沒上學，先試著回答一下，給自己先立個flag吧。

首先，在對待孩子的態度上，但凡親自操持過孩子斷奶期而未崩潰的父母，心理承受能力應該應該提升數個level了。輔導孩子功課，請心理默唸斷奶都熬過來了，這不算什麼。

不要太過功利的去對待一件事，輔導孩子更是如此。先不說我們早已過了智商最巔峰期（高考），現在教育的知識結構早已不同於以往，父母懂則懂了，不懂也沒必要強上，不丟人。與其灌輸知識，倒不如培養孩子的學習態度，撫慰他的學習情緒，多疏導，多鼓勵，做好後勤工作。

總之，究其根源，還是源於家長希望孩子早飛、高飛的心態，凡事不要總拿上帝視角看待，畢竟父母的社會閱歷要深的多，看淡一點，誰曾經還不是個學渣呢，現在不照樣好好生活著？

先說你為什麼生氣：期望值太高，標準太高，心太急，對孩子不理解，對教育規律不瞭解，理念錯誤。

1.孩子不是神仙，不是一說就能懂、一說就會、會了就不忘的，孩子是孩子，有些知識你以為他知道，實際他不知道。一些能力，特別你做不到的他也做不到，你做到的他也不一定做到。

2.孩子學習需要一個過程，而且中間可能會出錯（因為孩子不是神仙），你要給孩子時間和空間慢慢領會，慢慢進步。

3.孩子有自己的想法和自尊，孩子不是沒有思想的寵物，因此要尊重孩子的想法，尊重孩子的選擇，否則孩子就會消極怠工，逆反情緒強烈。這是人性的基本反應，武力也不能改變這種本性，是規律，家長只能順從這種規律。如同植物成長規律一樣。

教育孩子，想不生氣?不可能！

原因很多。

1、孩子沒有家長思維快，或者二人思維的方向角度不同，有時孩子已經明白了，家長還在一步步講解。孩子一臉發懵。

2、解題方法很多。家長的解題方法或講解方式，與老師的不一致，孩子牴觸或本來有些明白的，反而被搞糊塗了。家長自然一肚子火。

3、家長以為簡單，或以為自己講的很清楚，孩子應該懂了。有時孩子也的確懂了，可第二天他忘了，又不會做。家長不生氣也難啊！

4、相同題，作業本上會做，換一個地方，只變了數字（甚至一模一樣的原題），孩子就不會了。

最常見的是英語單詞，在家讀聽寫都沒問題，在試卷上不認識，原因是字型變了，或課本是彩色的，試卷上是黑白的。家長自然想揍人。

既然是兩個人，無論孩子是否愛學習，是否聽話，畢竟不是設計好的程式，不可能事事順從家長意志。這是生氣的根源！

家長想一想：孩子是自己親生的，智商遺傳的自己！

老師想一想：學生是自己教的，沒教會是自己教的不行！

這實際也是一個習慣養成的問題，做作業也是必須養成的習慣之一，習慣養成得好，父母不需要操多少心，習慣沒養成，讓父母很鬱悶。要想孩子做作業的時候，孩子作業也完成了，父母也高興，要注意培養孩子的專注度，做一件事情專心去做，就不會有問題，可以從吃飯的時候就開始培養起，孩子能拿得住勺子的時候就讓他自己吃，就不能再餵了，哪怕會吃掉了一部分在地上，也不要緊，處理了就行，吃到差不多孩子就不吃了，這個時候不用擔心沒吃飽，過幾個小時再弄給他吃，少吃多餐，還有利於健康。這樣堅持下去，孩子的專注度自然培養出來一些，做作業的時候也能自己堅持做完。

同時做作業，開始的時候孩子實際是抱著一種玩的心態去做，做完之後，也會有一種成就感，父母要多鼓勵，獎勵他一個擁抱，親親他，或者是一朵小紅花，但不能物質獎勵。讓他高興，他以後也就能更更主動的去做，如果孩子在做作業的時候因慢慢了被父母批評，或是打擊，孩子就不願做作業了，畢竟做作業也是辛苦的。偶爾有錯，要換一種方式進行教育，忍住不發過，給孩子教育，大人的方法一定會有很多。

孩子做作業的時候不能讓他一邊做邊看電視或者玩，這樣速度慢不說，還培養了不專心的習慣。大人陪孩子做作業，在旁邊看看書，不能看電視，玩手機，如果是這樣，孩子肯定不會好好做作業，一定會讓你發火。

謝邀請。一輔導孩子作業能不生氣的，大概只有百分之一了。二前段時間我還看到了一位網友發的一個小笑話，說什麼叫遠交近攻？孩子寫作業時離的遠點，還能交流一下，離的近了，想不攻擊都難。節選<<戰國策>>。這位有才吧，戰術都用上了。他生氣不？我也認為沒有不生氣的。怎麼辦呢？三生氣的時候要自我調節一下，都在小時過過，你自己當時可能還不如孩子呢，或許根本無人理你學習的事，四既然為孩子著想，就要耐心十信心十毅力才行，不能三句話沒說就發火了，幫不了孩子還影響了孩子，想想孩子是親生的，也就不生氣了！以上回答如有不當請指教。

輔導學生做作業，是一個耐心，細緻，循循善誘的過程，也是一種兒童教育的方式，生氣了，是輔導者的問題，拿成年人的理解程度和判斷能力來衡量孩子，確實是一種不科學的態度，對孩子也是不公平的。

彆著急，慢慢來，或許我們和他們的年齡相仿的時候還不如他們呢。

不可能的！

你不生氣那麼你一定不會是一個正常人的！這不是在罵人，而是佩服你對情緒的管理能力！能夠做到這點兒的家長一定都是大師級的人！反正我這種俗人真心做不到。多數情況家長在輔導孩子學習的時候因為學識水平、自身能力等問題，根本就跟孩子不在一個平行線上！

往往家長覺得“這麼簡單的問題你怎麼也不會”的時候，孩子是真的就是不會！我們學過、做過甚至還用過，但是對孩子們來說它們就是嶄新的、未知的！而有時候反覆出現的錯誤，我們覺得應該是“一吃欠長一智”，可是孩子們就是會重複的犯錯……但是我們總是習慣於讓孩子的思維速度跟上我們的速度——這才是很多人生氣的根本問題！

1、拖拉磨蹭；

2、貪玩不學；

3、各種出錯、屢教不改；

4、反覆出現“粗心”錯誤；

5、頂嘴；

6、反應慢、接受、消化不了家長輔導的內容；

7、“別人家的孩子”帶來的一系列的衝擊。

……

以上面一些常見的問題為例：

拖拉、磨蹭、貪玩，除了個別孩子是因為天生的性格問題導致的，大多數情況實際上是因為從小就沒有在家裡養成有規律的生活的緣故！孩子過得太瀟灑了，太隨性了！想幹嘛幹嘛、想不幹嘛就不幹嘛。事實大人都覺得無所謂，所以孩子也習慣了這樣的生活狀態。現在你突然要求他們不能玩了，不能隨性了，要坐在那裡好好學習了——孩子不習慣啊！

大人們忘記了這都是過去自己給孩子養成的習慣，總是會把這些問題的錯誤歸咎於孩子身上，而說不聽孩子的時候怎麼辦？

很簡答，就是發火！因為他們發現孩子小時候透過發火是可以起到一定的作用的……簡單粗暴，但是貌似挺有效的。

那些反覆出現的錯誤，家長寧願一遍一遍的去發火、去批評孩子、數落孩子，就是不會想辦法解決這個問題。比如計算總是出一些低階的錯誤，有些家長只會抱怨孩子不自信、不認真，但是他們根本們就沒意識到平常光顧著埋怨老師佈置作業多了，卻忽略了最基本的計算練習的必要性！

成年人做這些計算題之所以這麼666，不是因為成年人聰明，而是因為成年人練的多了！

“別人家的孩子”永遠是孩子們的最大敵人！

最可氣的是這天天把“別人家的孩子”掛在嘴邊教育自己孩子的家長們，他們往往只看到人家的成績，卻不去看看人家的家庭教育、人家的教育方式方法！

所以，想要少生氣，那麼就一定要把一些工作做到細處，不要總是要求孩子要怎樣、不要怎樣，要帶著孩子去實踐，在實踐中幫助孩子去完善！說真的，那些從孩子還小就陪著他們學習哪怕是親子閱讀的家長們，他們會很快的就讀過這個發火的高發期的！因為很多好習慣他們會在日常裡就慢慢的給自己的孩子養成了。只有那些把“散養”當成宗旨的家長才會遇到“放出去”了，但是“收不回來”的尷尬勤情況！

輔導做作業的確是一件有難度的事，首先考驗的就是人的耐心和好脾氣，還需要對孩子所學課程的全面瞭解。孩子在做作業的過程，因為多種原因，會磨蹭、會馬虎、會分心，一些看似簡單的問題都做不好，導致家長在家吼孩子、打孩子，生氣得住進醫院。

如何才奶做到輔導作業不生氣呢？不凡從如下幾點嘗試：

一是正確看待孩子的作業，做作業是課堂教學的延續，孩子對作業的熟練程度就是聽課效果的體現，要鼓勵孩子在課堂上認真聽講；問題嚴重者，可主動與課任教師聯絡，找出原因，找準對策。

二是儘可能地固定孩子做作業的時間，讓孩子養成做作業的習慣，同時，家長不能有包辦心理，除了幫助低年級孩子念題之外，儘可能地讓孩子自已思考，自主完成。

三是培養自已的好脾氣，孩子對知識的掌握需要一個過程，同時每個孩子學習天賦也不盡相同，要客觀對待；做作業過程中不隨意打斷孩子思路，不大聲指責孩子，多用鼓勵的語氣。

做作業是學習過程中的一個環節，各位家長在關注孩子作業的同時，還需多關注孩子身體健康、心理健康、情緒變化等方面，營造好良好的家庭育人氛圍，才能更好地促進孩子成長。