小學生判斷是非能力還較差，家長不要偏聽偏信，可以和老師溝通，瞭解真相。孩子誤會的，要對孩子教育，明辨是非。

孩子的不行是有原因的，因為在讀幼兒園的時候老師是很親近小朋友的，讓小朋友都很喜歡上幼兒園，上小學以後，小學是學知識的地方，這時的老師會嚴格嚴肅一點，有紀律性的，所小孩一下子就適應不來

我的觀點是不能不信，也不能全信！

小學生雖然是未成年人，心智不成熟。但他說的都是最真實的感受，很少經過刻意的加工誇大。在小學生的心目中，特別是低年級的學生，老師是神一樣的存在，就是他們精神偶像。他們在家裡可以是小皇帝、小公主，可在老師面前卻是個屁顛屁顛的“小馬屁精”。

他們如果說“偶像”不行，說明老師在哪方面確實“傷”到他了。比如:總是表揚“不如自己”的同學；遇事總是批評自己；參加活動總是不選自己；講課總讓自己聽不懂等等。這些不起眼的小事會讓孩子從心裡拉開與老師的距離，最終影響孩子的學習成績，甚至孩子的性格。所以，當聽到孩子說老師不行時，一定要與孩子及時溝通。瞭解原委後再與老師交流，以最快的時間解決孩子心裡“天大”的事。切記不可與孩子一起數落老師的不是，“親其師，信其道”，孩子如果心裡敵視老師，他上課一般也聽不下去。

我們家長一定要及時化解孩子心中的“疙瘩”，促進孩子與老師形成良好的師生關係。

小學生和家長說老師不行，並不是老師教學不行，而是老師的一些行為讓他受到了傷害！所以就說老師不行！作為家長你要對孩子正確的引導，避免學生個老師產生更大的隔閡！

同樣，老師今天批評他幾句，也也會心灰意冷，好幾天都難受！回來就會和家長說，老師不行！我不喜歡了！你看吧！孩子的判斷老師就是這麼的簡單，老師讓我高興了，這個老師就是好老師。老師今天，讓我不高興了，傷心了，這個老師就不是好老師！

比如，孩子說英語老師不行，是因為她現在上課只帶同學們朗讀兩遍單詞，就讓自己讀了，以前的老師要讀半節課！或者孩子課堂上舉手回答問題，老師並沒有叫他回答，他感到受到了傷害。

很顯然，英語老師有自己的教學方法，課堂只帶讀兩遍，是為了講一些更重要的知識，這些知識更難，課後學生並不能獨立完成！單詞朗讀可以留成作業，學生課後自己多練習，同樣能達到學習效果！ 上課中同學們爭先恐後的想要回答問題，可是時間有限，老師不可能讓每個學生都站起來發言啊！

綜上述，孩子學習中難免遇到這樣那樣的問題，我們做家長的要積極的去解決，幫助孩子度過困難，茁壯成長！

孩子家長能夠注意到孩子的一句話，並且仔細分析顯然是一個負責任的家長，咱們應該向這位家長學習。我個人認為，孩子這麼說，是不能夠完全相信的。

實際上，在每一個孩子眼中，老師都是一個知識淵博的人，在孩子的眼中，老師都是對的，無論老師說什麼事情，或者老師做什麼事情？她都會認為老師是正確的。

這一點我們在生活中經常會遇到，比如說在某一件事情上，家長會這麼說，或者這麼做，這時候孩子就會來了一句，這是我們老師說的，或者會說一句，這是我們老師做的，孩子在內心的深處更相信自己的老師，這是事實。像這樣的事實發生在幾乎每一個孩子的身上。

這是因為孩子往往都很小，他不具有自己自主的判斷，他沒有自己的認知，這就是為什麼咱們國家法律上常常對一些孩子的刑事犯罪，不加以處罰的原因，因為這個時候的孩子是沒有判斷力的，這個時候的孩子也不會說出這麼的這樣的話，他也體會不到老師能力的高和低，其實說實在話，這麼小的孩子也沒接觸幾個老師，他就沒有判斷的標準，怎麼能夠說老師不行呢？

首先，家長可能在孩子的面前說過，老師的能力方面的問題，或者是，在孩子的背後說過，被孩子聽到過，或者是其他的家長，或者鄰居或者什麼人在孩子的面前說過這個老師的能力不行，這樣對孩子的判斷就產生了一個影響，他也就這麼跟隨大眾這麼認為，這種的可能性是比較大的。

其次，孩子的某一方面非常出眾，在某一點上知道的東西非常的多，比如恐龍啊，比如飛機呀，軍艦啊，比如古文啊等等，現在的孩子也是藏龍臥虎啊！在知識的面前，每一個人都有自己薄弱的環節，包括我們的老師，很多老師比如在恐龍考古上面，比如野外的野生動物上面，也許並不如我們的孩子，我們的老師知道的很多都是書本上的東西比較深，掌握的比較透徹，或許某一天當我們的老師涉及到孩子特別出眾方面的知識時候，孩子就會覺得老師掌握的知識非常的少，不如他，這是很多孩子都會有的情況。

還有就是我們的孩子也許並不喜歡這個老師，用咱們的話來說就是，她說老師的壞話。想讓爸爸媽媽給她換一個老師孩子的想法，總是很古怪的實際上很多孩子在一件事情上的描述都描述不清楚，所以孩子有這種想法，其實也很正常，每一個人都有自己不喜歡的老師，這是正常的。

從孩子的實際心理來講，也不外乎上面這三種情況。

第一是，我們不能夠在孩子的面前說老師的不足。

老師畢竟是孩子的老師，老師就是父母一樣值得尊重的人，實話來講，每位老師都有自己的不足之處，老師也是一個人吶。但是，老師都是教育方面的專家，他們都經過很專門的培訓，現在的老師能走上三尺講臺，都是完全能夠勝任的，很多時候比我們家長要強的多，我們不能夠只看到老師的某一方面，而否定老師

。所以我們作為家長要多說說老師的優點和和長處，讓孩子去關注，去學習，這對孩子的成長來說非常有益處。

第二點，出眾的孩子往往很優秀，也需要更好的去引導。

我們的家長可以告訴孩子，老師在更多的方面值得孩子們去學習，我們的孩子需要向老師學習，很多很多的基礎的東西，書本上的東西，而這一點上孩子包括我們家長，顯然不如老師，這個時候正好是教育我們的孩子，謙虛的時候。

第三點，避免孩子不喜歡老師

我們可以引導孩子孩子是學知識的，是學習的，教育孩子最起碼要尊重老師，不喜歡老師這個人和學習知識是沒有矛盾的其實很多孩子是因為不喜歡這門學科而不喜歡老師，孩子如果喜歡上這門學科之後，他怎麼看老師都是順眼的。

最後啊，還是要和孩子慢慢的來溝通。家長可以問問孩子，當然很隨意的這種態度，問問他為什麼你說老師不行啊？讓他說說自己的想法透過對他看法進行了解，進而向他進行解釋，也許這是最好的一個辦法。

孩子對家長說老師不行，這種情況還是蠻常見的，但是如果家長一聽孩子說老師不行，沒有諮詢分析立刻同意孩子的說法，那就太武斷了！為什麼？

1.教師都是經過高考錄取，進入師範院校進行正規的學科專業學習，接受教學方法的學習和培訓數年，畢業後正式入職教師前還要參加國家教師職業資格（包括專業，教育學，心理學等)的認證和考試，合格後才能正式成為教師，所以說正式教師無論在學歷，職業技能等方面都經過了國家的認可，是正規合格的教師！從這一點上說不存在不行！

2.但是人的個體不同，即使是國家認可的教師也存在個體的差異，排除專業水平能力的高低來說，有的老師比較嚴厲，有的和藹可親，有的詼諧幽默…面對這樣一些不同的老師，學生必然有不同的感受，和善，幽默型的老師肯定是廣受歡迎，！但是像嚴厲，不苟言笑型的老師可能在心理距離上讓學生感到不易靠近和接受，尤其某些孩子犯了錯被老師嚴厲批評教育後，更是對老師不滿，他們往往是帶著偏見和不滿說老師不行，這是最常見的情況！

各行各業都有違反職業道德和紀律的人，教師這個群體也不例外，但畢竟只是極少數現象，絕大多數老師是愛崗敬業，愛校愛生，奉獻忘我的好老師，家長首先不要質疑老師的專業能力（現在老師至少是本科），其次也應該尊重老師的職業品德，因為再普通的老師他們也有最基本的職業道德和底線，不會推卸傳道授業解惑的基本責任，遇到孩子學習或者行為方面問題時一定要了解真實情況並積極配合老師的工作！