我們要清醒的認識到，人最愛的是自己的孩子。99%的老師不可能很負責，否則不會給孩子佈置如此多的作業，並且叫家長簽字。這是一種極其變態的，不負責任的表現，但是，社會已經預設。所以，對我來說，學校就是一個商場，且強買強賣的，老師，從表面上是要尊重的。走心的老師家長和學生是知道的。

作為同樣在一線教學多年的老師，你得接受這樣的幾個事實：

1.更多的父母對自己孩子的教育問題越來越關注，而很多高知父母對教育也有自己的理解。

2.很多父母對教育的理解已經完全超越了應試教育，對素質教育、個性化教育、通識教育有期待，而且在實際工作中有所行動。

4.這種被家長挑戰權威的感覺很不爽，但是請你理解，這樣的家長比起對孩子毫不在意、毫不關心甚至對教育毫無理解的家長要更容易溝通，因為你們的出發點是一樣的，都是希望每個孩子獲得更好的未來，你對一個班的學生，人家父母對的是自己一個孩子，自然關注度不一樣。

5.別人對教育的理解和你的不一樣，但是人家真的就錯了嗎？可能也未見得，也許某個父母的言語不一定恭敬，但是人家說的也許沒錯，老師最擅長的就是博採眾長，人家說的如果比你還超前，你就要學，這對你的職業生涯也沒有壞處。

在過程中，你的理解和孩子家長的理解之間有什麼差距？有什麼相同或者不同的地方？找出來，商量，溝通，找到更適合某個孩子的方式方法，這對你來說也沒壞處，不是嗎？

從一線教學走過，如果能真的幫助一個家長或者孩子學習成長有提高，這是最有價值的一件事，不是嗎？

調整心態很重要，真的有很多家長，很多高知家長比一線的老師更懂教育，這是事實，也是趨勢。

很多時候，教師很無奈，只能選擇放棄！我四年級接了一個班，其中有一個姓李的學生，做事拖拖拉拉、丟三落四，每天總是吃掉一點作業，屢教不改！然後跟家長溝通，才知道家長是一個初中班主任。她告訴我，孩子在家裡總是不穿拖鞋，不管怎麼說也改不了一一為自己的孩子吃掉作業，丟三落四找藉口。我教她方法，可她卻不以為然。我估計，當時她的心理是：你是小學老師，有什麼資格指導我教育孩子！最後，我只能盡人事：及時告知！上了初中，因為小學養成的習慣，才在城關學校呆了一個學期，第二個學期就轉到她媽媽自己的鄉下學校去了！

這個家長還有一個奇葩的事例：一次我冤枉了學生，後來知道了真相，我就在全班學生面前向那個被冤枉的學生道歉。這個家長知道後，居然跟他兒子說：老師怎麼能向學生道歉呢？這樣以後還有什麼威信啊？按照他的邏輯，老師就應該永遠是對的！永遠不應該犯錯！永遠不能向學生道歉！而我認為恰恰相反，向學生道歉，可以起到榜樣的作用！慢慢地，學生做錯了事，也都能大膽承認，虛心接受，努力改正！對班風的形成，學生的個性的形成，都有巨大的幫助！

這樣的家長肯定有，我遇到過幾位。他們總是針對我的教育方法提出各種建議。

我一直心平氣和地與她或他溝通。我總是正面肯定她或他的建議，尋找他或她建議的合理性，並將其合理性結合我的教育方針探討。我在探討過程中成功轉移焦點，將我的做法轉移成她或他的觀點肯定，並表示學習吸收他或她的觀點。在肯定轉移過程中巧妙否定他或她的一某些觀點。

所以，我與家長一直保持良好的溝通，私交挺好。