主要是課後延時目前還是自願原則，它還是會收取一定費用，也許對一部分人覺得只是一頓飯錢，但不是所有，尤其是農村，並且還是居多的留守兒童的農村，孩子本幾天是老人帶，思想⬆️就有差異，所以開展下來阻力還是有的。

我們學校本來就上課早，放學晚，放學天就黑了，孩子們中午還在學校吃飯，一天在校十多個小時，再延時老師孩子都受不了！

作為農村教師的我比較瞭解情況，現在的家長都是跟風，學習好的都到縣城一些私立學校住校了，或者家裡有二胎了就沒時間管老大了，導致鎮裡的學校人數減少，村級小學更是人煙稀少，我們這裡村級小學，一個學校就那十個八個學生，每個學生延時服務4元，你說一個班級就一兩個學生，一個老師教，平時就是一對一，一對二的輔導，根本不需要或者不必要家長再花錢上延時，你們說對不對呀！

村級小孩的家長不用接小孩呀，小學上下學自己走路去，而且農村人務農時間也可以自由支配的，放學時間到就可去接小孩。根本不需要延遲服務。延時服務其實是為了方便家長，城裡家長上班沒時間接。

這本身是以前造成的問題，以嫌小學生在校時間長學業負擔重，因此規定小學生在校時間不超過六小時，今天又有家長無時間管學生，又進行延時服務，反過來又收延時服務費，誰之錯？

我認為，農村小學課後延時服務按兵不動的原因主要有三點：一是上級教育主管部門只傳達不解讀（或者不懂解讀）檔案，造成一線教師、校長無所適從，一線學校不知道怎麼幹。二是老師家長都有牴觸心理，本來好好的，各自的生活方式、生活規律都非常好了，幹嘛就要改變呢。在農村，本來學校四點半放學，家長們（其中大部份是爺爺奶奶）接孩子回家，然後做飯、做家務，六點左右吃晚飯，然後該學習的學習，該玩的玩。現在改成六點放學了，什麼都衝突了，打亂了原來的生活、學習規律，所以大家都不接受。三是本來農村學生就不比城市學生學習壓力那麼大，作業沒那麼多，老師也幾乎沒有給家長佈置作業，農村老師也沒城市的老師壓力大，農村老師、學生、家長都比較和詣。這本來就應該是“雙減”的本來面貌，政策初衷應該是針對城市，特別是大城市，但是由於小地方的領導的不作為不擔當，搞一刀切，造成農村學校老師、家長都無所適從，都很無奈。

歸根結底就是農村學校不想去把原來的真正的“雙減”變成“雙增”，所以按兵不動。

課後延時服務就是方便城市裡的上班族，農村學生都不要接送，儘管有少數學生需接送，他們爺爺奶奶有的是時間。在農村搞課後延時服務，前景不理想。

現在家長有些條件的都會送孩子到鎮上或者縣城的小學讀書，到村小讀書的要麼是孩子還太小，父母也都在村裡幹農活等，可以照料，要麼就是爸爸奶奶在家照看。都是有人在家照護，是否要課後延時，意義不大。

而且村小老師，一般就1-2個，遠一點的，老師都會住在村裡，學生下課後仍可以在學校玩。也不存在課後延時的需求。

我們剛把延時費全額退款，都上了一星期了，因為初中老師要分錢，45％，（我們這學校，是1一9年級的），我們小學部不給，商量來，商量去，都沒定下來，最後不幹了，

其實鄉村小學根本不需要搞課後延時服務。

首先要明白學校開展課後延時服務的意義。

透過開展課後延時服務可以對學生還沒有完全掌握的知識進一步進行疏通，使學生對所學的知識進一步消化，並能靈活地運用。透過輔導學生的家庭作業，及時發現學生在知識上存在的漏洞，並針對性地進行輔導，解決學習上存在的問題。

透過開展課後延時服務，學生也可以根據自己的興趣愛好，選擇一些自己感興趣的小組參加活動。比如，學生可以參加學校的舞蹈興趣小組，參加書畫興趣小組，參加作文興趣小組，參加演講與口才小組……只要學生有興趣，就可以在課後延時服務這段時間，發展自己的興趣和特長。

在學校沒有開展課後延時服務之前，很多的家長都將孩子送到校外培訓機構，進行各種科目的補習，校外培訓機構收費相當昂貴，很多家長都深有體會。現在，學校開展課後延時服務，完全解決了家長對孩子學習上的擔憂，還節省了開支，對家長來說，實際上減輕了經濟上的負擔。

在城裡很多家長都在5點後才下班，在開展課後延時服務前，放學接孩子是家長的一大難題，即使孩子自己回家，家長也不放心孩子一個人留在家長，透過開展課後延時服務，放學時間和下班時間相吻合，完美地解決了接送困難。

為什麼鄉村小學不適合開展課後延時服務呢？

鄉村沒有公交、計程車一類的交通工具，家長都在外地打工，不存在接送學生上下學，學生上下學大部分靠步行，而課後延時服務都在5點以後去了，這樣學生走回家中天已經黑了，特別是低年級的學生，天黑步行回家更不安全。

有一部分路途特別遙遠的學生會選擇住校，學校晚上要開展晚自習，一般都有兩節課，老師完全可以在晚自習的時間輔導學生的作業，解決學生在學習中存在的問題。

鄉村的孩子基本不上課外輔導班，在鄉村也沒有課外輔導機構，開展課後延時服務，每門科目都要收取一定的費用，反而增加了家長的負擔。

鄉村小學不具備培養學生興趣愛好的特長班，也缺乏相關方面的教師，所以發展培養孩子的特長有點不現實。

我們這農村小學也開展了課後服務，從農村角度來看，也是好事。農村教學資源有限，孩子們可以在老師輔導下完成作業。

村級小學比較特殊，很多地區的村級小學裡面的學生都是留守兒童，並且家都距離學校比較遠在延時的話很多學生放學回家就會很晚了。