可以接受，高中真的就像煉獄。我不覺得人人都要走，我的同學走的中磚，最終還是以對口專業考的大學。其實，我覺得中專就可以選擇自己愛好的專業鑽研，挺好的，如果成績不錯，覺得那就上高中。

這也不一定就是是提高升學率，作為農村的孩子學習成績不好考個職業技術學校也不錯，學個專業技術，社會需要這種人才，並且職校免學費

提高升學率不應該是目的，目的應該是人盡其才。職業高中教育是對初中學生在一定水平的教育基礎上所進行的農業專業知識和技能、技巧的教育，著重進行適應農業社會發展和生產發展的實踐動手能力的技術培訓，是一種實用性很強的職業技術、技能教育。在國家政策的支援下，中國的農村職業高中技術教育取得了較快的發展；但在充分肯定成績的同時，必須清醒地看到職業高中技術教育發展中還存在著很多困難和問題；從當前情況看，要辦出受農村歡迎、社會認可、群眾滿意的職業高中技術教育，還有很大差距。因此，必須把職業高中技術教育作為國民經濟發展的重要基礎，作為教育事業發展的優先領域。

一、 發展職業高中技術教育的重要意義

縱觀近代以來農業技術教育發展史，可以得出一個基本結論，這就是：農業技術教育是勞動力生產和再生產的關鍵環節，是教育體系與經濟社會發展對接的重要樞紐，是一個國家和地區農業現代化的強大動力。因此，大力發展農村職業高中教育，是一種長遠、積極的政策有利於提高農村勞動者的就業能力和適應職業變化的能力，提高農業現代化水平。

二、 當前農村職業高中教育的現狀

中國農村職業高中教育發展中存在的問題很多，從當前農村職業高中教育的現狀的來看，發展職業教育，培養有農業知識的新型農民是當務之急。但是，中國農村職業高中教育發展的歷史短，起點低，再加上各級政府及教育工作者對職業高中教育缺乏足夠的認識和重視，從而造成中國農村職業高牛教育仍存在很多問題。

（一）人們對農村職業高中教育的認識存在偏差

長期以來，受中國傳統“精英教育”的影響，人們對農村職業高中教育的認識存在偏差，認為職業教育是低水平、低層次的教育，是上不了普通高中和普通高校的學生迫不得已的選擇。在農村，農民對職業教育也沒有深入的認識和理解，他們還沒有真正形成依靠科技致富的意識，因此，不願把子女送入職業學校就讀，他們希望子女能夠考上大學，出人頭地，擺脫貧困。隨著高等教育辦學規模的不斷擴大，社會上出現了“普高熱”現象，普通高中的招生人數不斷增加，而職業學校卻出現招生困難的態勢，特別是農村職業學校的生源更為短缺，即使招了一些學生，其生源的素質也是相對較差的，這直接影響到職業學校在社會上的聲譽。

（二）農村職業高中教育投入少，辦學條件差

目前，中國農村職業高中學校的經費短缺現象嚴重，國家財政預算內事業費只能基本保住人員經費，甚至有些學校連保工資都困難，更難以發展職業教育。由於辦學經費緊張，造成許多學校連培養學生職業技能所需的最基礎的設施和裝置都沒有。同時，由於經費緊張，不但教師沒有機會出去進修，而且連學生必要的實習也無法實現，而這一情況在農村職業學校中更加突出。在教育工作上，有些領導對普通教育、職業教育和成人教育不能做到統籌兼顧、共同發展，甚至有的地方政府對農村職業教育不但不安排配套經費，而且連專項經費也很難保證。再由於部分職業學校教師的專業素質偏低，很難把先進的科技成果引入教學中，造成了職業學校開設的課程不能適應學生升學考試和就業的需要，這不但影響了職業技術人才的培養和職業學校自身辦學的吸引力，而且也挫傷了廣大學生和家長的入讀信心。

（三）職業教育改革缺乏力度

目前，雖然農村職業高中學校都在不斷調整自己的辦學方向和專業設定，及時適應新農村建設對職業技術人才的需求，但仍有相當多的學校辦學模式相對單一，專業結構不合理，缺少本校的辦學特色和活力。有的學校領導的職業教育觀念陳舊，不思變革，有的學校專業課程和教材內容不能較好地反映最新的科研成果，教師的教學方法手段相對落後，特別是青年教師的專業技能和實踐操作能力不強。再者，職業學校內部缺乏溝通，專業設定重複，資源不能共享，特別是農村職業教育人才培養目標與農村經濟發展的實際需要相背離，培養出來的學生，實踐動手能力差，沒有學到科技致富的真本領，在農村經濟發展中發揮不了應有的作用。

（四）教育教學與社會需求相脫節

職業學校培養目標存在短期行為，一些學校不能隨著社會的發展及時完善培養目標。不能根據新農村建設需要及時調整專業設定，專業結構不盡合理，對農業需求的適應性較差。熱的專業過熱，供過於求；冷的專業過冷，雖農業急需，但無人問津。培養目標和課程設定之間、課程設定和農業需要的知識能力要求之間出現脫節，畢業生的知識能力適應性差影響了辦學的質量和聲譽。同時，課程教學內容陳舊，缺乏時代特色。職業教育存在著重理論、輕實踐，重知識、輕能力的現象。

總之，上述種種原因影響了人們對農村職業高中的認識，制約了農村職業高中學校的發展，也嚴重影響了社會主義新農村發展。因此，實現普通高中與農村職業高中的均衡發展是社會主義新農村建設的需要，是實現兩個一百年奮鬥目標的需要，是實現中國夢的現實需求，絕對不應該是為了提高升學率。

要求學習不好的農村初中生轉職高這個問題，不同的角度有不同的看法，可以說是仁者見仁，智者見智。這裡談談自己的看法。

一、很多學生和家長認為“老師的這種做法純碎是為了提高升學率”，我對這種看法的回答是NO！

1、除了為了提高升學率外，更重要的是因人而異給孩子指一條適合自己的路！

2、如果老師單純的為了提高升學率就讓孩子轉職高，那是對學生不負責，誤人子弟！

二、到底讓哪些學生轉職高？老師要根據學生的學習成績、年齡、學習基礎、家庭條件、智力和發展潛力等因素認真考慮每一個學生。

1、職高與普通高中的區別

職高，全稱職業高階中學，是職業中學的一種，屬於高中階段的一種中等職業教育。

職業高中與普通高中不同之處在於職業高中培養中級職業能力的職工和從業人員，職業高中分各種職業工種，而普通高中不分職業工種。職高要求文化性和職業技能性並重，而普高則要求文化性重要。

1）難度不同：

職高考大學比較簡單，且職高所學的文化知識比普高簡單。職高重點是所學專業課，文化課的考試還是比較容易的。

2）報考範圍不同：

職高考的是"對口高職",考上的大學層次水平相對於普高更低。

3）就業機會不同：

職高是專業對口，“一技之長”。普高需要全方面掌握知識，可選擇的大學多，而且也更有機會進入更好的大學。

4）具體考試流程及內容不同：

職高考大學受職高專業限制，普通高考專業沒限制。普高可選擇的專業以及學校要更多一些。職高畢業生可直接工作，也可以考大學，專接本才能考研，普高生要上完大學才能工作，也可以繼續考研。

2、讀職高的好處。

1）職高畢業可直接參加工作，減輕家庭經濟負擔。如果畢業後不想參加工作，可以繼續讀書，參加升學考試，讀大學讀研究生都是可以的。

2）讀職高國家有很多優惠政策，比如說可以減免學費，國家發放獎學金。讀職業高中就是給家裡面省錢。

3、到底哪些學生適合轉職高？

1）家庭經濟困難、年齡偏大、學習基礎一般、智力一般，對高考要求不強烈、急於早就業的，完全可以考慮轉職高。

2）如果家庭經濟困難，但孩子年齡不大、學習基礎還不錯、人又聰明，因一時沒有把學習抓緊，致使成績不理想，並且對未來期望值又高，不建議這樣的學生轉職高。家庭困難或一時成績不理想都不能作為轉不轉職高的標準，完全可以在高中階段把成績趕上去。

選擇普高還是職高，在一定程度上應該尊重考生的選擇，但是，對於剛剛結束中考的孩子們，他們對於這個選擇以後的影響不是很清楚，各位家長和老師，特別是老師，一定要在尊重孩子的基礎上，幫助孩子認真分析，到底孰輕孰重？因為這個選擇很可能影響孩子一生！

顯然，提問者不瞭解招生政策，更不瞭解孩子。並非老師要求您孩子轉入職高就讀，而是您孩子的實力決定了他只能讀職高。

高中招生政策是：依據中考分數線由高到低依次錄取。大約前50%的同學能考入高中（重點高中或普通高中），剩下的50%只能進職業高中。農村學校因師資力量相對薄弱，生源相對較差，家長大多在外地打工無法配合學校教育，多種原因導致農村教學質量不如城鎮中學，可能考入普高的比例會更低。就學生個體而言，即使想考入職高也並非易事。我們本地，有的分數過低的同學，當他所報考的第一志願的職業高中已按分數線由高到低滿額錄取，該同學的家長必須按教育主管部門公示的各校錄取情況，調節到第二甚至第三甚至排位更後的職業高中，否則將面臨無書可讀的尷尬局面。

正因為職高錄取的基本是成績不太好的後50%，所以社會上存在一些偏見，認為職業高中是差生聚集地，是沒有任何前途的，是讀書不行但年齡小又無法打工的人混日子的場所。其實並非如此，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，大力推行職業教育，所以近些年職業教育發展非常迅速，可供選擇的專業技能越來越多，而且國家對讀職高的同學有多種補貼，大大減輕了家庭壓力。所以讀職業高中還是大有前途的。

而且學習差不等於品德差，學習差也不等於能力差，我校一些進入職高的同學，有的學了技術，在本地或外地就業、有的自己創業做生意，有的進入高考技能班，考上了本科繼續深造。這個社會不養閒人，只要你勤勞，在哪裡都有一碗飯吃。希望家長能正確認識職業高中教育，鼓勵孩子進職業高中後，認真學習，苦學技能，為國家做力所能及的貢獻。

我一直支援，文化學不進，就去學技能，說不定會發現不一樣的自己，找到喜歡的專長！而去有補助的技校是捷徑，但是，中國職業技術學校還不規範，騙補的多，認認真真教技能的不多，所以擦亮眼睛，找到一個有特長的技校，就成功了一半

感謝邀請，如果你不讀高中了，就要出去打工，還還是讀職高吧，比較讀職高，也可以學一門技術，但是不讀書，出去打工的結果，就是早早結婚生孩子，這樣的人生，對於我來說，絕對不是我想要的，而且考不上高中，讀職高，一樣可以考大專啊，很多高中畢業的同學，考得也是大專，我自己而言，高考競爭那麼大，文科的分數線如此高，考上本科很難，即使上了，也是B類，學費很貴，所以讀職高比出去打工好

謝謝悟空小秘書的邀請。農村初中對學習不好的學生要求轉職高，確實是一種普遍的現象，這一點不僅是學校為了提高升學率，實實在在的講，有不少的初中生因學習成績比較差，並沒有升入高中的希望，轉為職業技術學校，目前也是可以參加春考的，也算是讓學生能有一個彎道超車的機會吧。

注重提高升學率，確實會被學校當做他們的聲譽看待，但農村的學校大部分的現狀也就那樣，各種環境與條件都無法與城市教育能比得了的，地方的高中也就那麼幾所，是不允許所有的初中孩子都能夠進入高中學習的，這樣一來職高就替代了高中，給予了農村一部分孩子有了升學的機會。

雖然說鄉鎮中學這樣對待孩子轉學的問題，感覺上是有些不公平，但現實狀況又是這樣的，如果那些學習成績不好的初中生，既進不了高中學習，又不往職高去推送的話，他們就會早早的離開學校走向了社會，在這個年齡階段，也都是孩子的叛逆期，他們是還不具備社會生存能力的，很有可能就會走上歪路。

農大的看法是，雖然職高不如高中升學的空間大，倒是能夠讓孩子在職高中度過自己的青春期，如果能夠進一步參加高考更好，即便是不能參加高考，也能夠增加孩子的知識，同時孩子年齡大了些，走上社會也能夠提高他們的適應能力。

在農大身邊，就有不少農村的孩子，由於學習成績不好，早早的從初中就開始輟學，外出打工年齡還比較小，沒有單位會收留，他們只有在老家農村四處閒逛，與同樣的孩子混在一起，很快就染上了喝酒、吸菸、紋身、染髮等惡習，甚至有的孩子打架鬥毆，走上了違法犯罪的道路。

因此，農大認為，農村的這些孩子無論是能不能考上高中，在他們的這個年齡階段，最好都要進入學校，無論是職高還是其他學校都行，也只有學校這樣的環境，對於他們這樣還具有一定的約束力，一旦放任自流，後期會發展到什麼樣子就很難說了。

所以說對於農村初中把學生進行分流，即便是能夠進入職高學習，也要比初中輟學強的很多，你說是不是這樣的呢？

對於這個問題我有些話想說。我老家在川東北廣袤的農村，那兒地理環境不太好。2014年前（那時還沒退休）我在一所集鎮中學教書，經歷過農村初中動員成績差的學生就讀職高的全過程。本來學習成績差的學生就讀職業高中是一件好事，就業、升學兩條路可選擇。然而，在整個過程中不管學校和老師怎麼宣傳和動員總是收效甚微，願意讀職高的人寥寥無幾。為了職業高中的生存、發展和壯大，上級主管部門的領導每年向送生學校下任務、定指標.....招生學校更是花招百出：他們對送生學校的領導和畢業班班主任等又是請客，又是送禮，甚至還有幾百元、上千元的回扣。儘管用盡渾身解數，但還是事與願為，效果甚差。究其原因，問題還是出在招生學校！因為招進去的學生學習能力差，成績不好，調皮搗蛋的多，給學校的管理工作帶來了極大的困難，一些負面的東西不時傳出來，在社會上造成了不良影響。另外，職中畢業生的去向也存在一定問題，多數同學和家長對工作不滿意，善後工作又跟不上，人們認為職中的領導和老師騙人，對學生不負責任。所以，這樣一來直接影響到職中學校的招生。現在，我已離開學校五六年了，不知近來情況如何。也許時間不同了，狀況也應該有所好轉，但願如此吧！至於學校把差生送到職高學校讀書，是為了提高升學率的說法，不完全正確，那不是主要的，主要的上面領導壓下來的、必須完成的一項任務，並非是農村初中學校的老師們想這樣做。個人見解，不足為憑，算我胡說罷了。

這一現象是一種“霸王條款”，嚴重違背了學生自主選擇教育的權利。這是當代教育的一種扭曲表現，其主要原因如下:

儘管現在一直倡導素質教育，但是很多教育主管部門還是更多用升學率來評判一所學校教育質量的好壞。這就導致很多初中學生快畢業時，大量學習不好的學生被動員甚至強迫上職高。並且很多職高學校也會給初三班主任一些紅利，讓他們在班級大量宣傳上職高的好處。對於那些自願上職高的學生，並且文化課成績也確實不好，這類學生上職高其實也是一種不錯的選擇。畢竟三年後參加對口高考的壓力要比參加普通高考小的多，除了名校不能報考外，其他都一樣。並且大學畢業證書跟透過全國普通高考考上去的學生的證書一樣。

對於那些成績差不多的學生而且本人並沒有強烈意願上職高的，如果被強迫要求上職高那麼就是不尊重學生的意願，嚴重者可以說是違法的。

1、評判一所學校質量的好壞應該多元化，防止把“升學率”作為唯一標準。

2、對於強迫不願意上職高的學生上職高的學校和教師嚴厲處罰。

3、暢通、監督初中畢業生網路報考志願的機制，讓任何個人和組織沒有機會去強迫學生上職高。