謝謝您！小學的學生，不知是幾年級？一，二年級沒有問題，好改，三年級往上費點勁，因為三年級以後功課多了，我前面寫過一篇，孩子上學，遇到一個好老師很重要，小孩子，只要基礎知識沒拉下，他有很大潛力可挖，老師和家長配合好，善於發現孩子的閃光點，有了進步就表揚，孩子是誇大的，樹立他的上進心，他有了信心，有了奮鬥的目標，小學的知識很簡單，孩子會很快趕上來的。往前是暑假，他有拉下的知識想辦法給他補上！有什麼問題再聯絡！祝你的孩子早有進步！

沒有規矩，不成方圓。如果孩子貪玩不愛學習，可以觀察孩子的興趣，讓他有時間做自己感興趣的事情，然後慢慢學會轉移孩子的注意力，讓他把精力放在學習上去。讓他們明白世界充滿著許多的奧秘，需要他們去探索去發現。只有掌握了基礎的文化知識，才能從事他們感興趣的事業。

如果孩子是學習困難戶，那麼你就要觀察他的記憶能力和理解能力。記憶力欠佳的孩子，如果不能及時記憶新知識，在學習上一定會遇見困難，因為他們既便上課認真聽講，因為遺忘速度快，成績不理想可能對學習失去興趣。碰見這類情況，讓他們學習及時預習複習功課並適當加強練習才能改觀這種學習狀況。記憶力欠佳的人理解能力也上不去，所以讓他們學會獨立思考來鍛鍊他們的思維是必行之路，在學習上家長不要大包大攬讓他們失去獨立學習和思考的能力。讓他們學會動力動腦加強孩子動一統綜合能力，多做益智遊戲開發他們的思維，讓他們獲取成長的快樂以刺激大腦的發育。

最後，制定學習計劃，一天一小步，十天一大步，讓他們定下先學後玩的規矩，漸漸地他們的成績會穩步上升，當他們獲得成功的滋味之時，自然把心思放在學習上。

青少兒時期，可塑性強。你讓他樹立怎樣的態度呢，好好學習，光耀門族，為父母爭光，頭懸梁錐刺股，這個可算態度端正嗎？態，心態，度，是個量詞，比如溫度，態度端正態度專一，就是心態保持在一定度數，心無旁騖，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。此可為態度端正否？

其實，這都不是小孩子自發的由衷的自己的態度，而是迫於要求的態度，符合別人心目中需要的態度，當然一旦表現出一定的態度，久之也就形成了一定的做事風格態度，習慣成自然，一副老成老套的中規中矩的模樣。

但是，吾覺得此教育法本就並不是良好的教育態度。可是環境確實使然。

目標性不強，態度不穩定，興趣性比較強，探險好奇心重，這都是青少兒的天性使然，他們可塑性強，但是，這個可塑應該有他自我的成長的內在之因，內因來決定的，如果不能啟發內心啟發自心，談不得自我樹立態度。態度，態，太、心。自身安自心。別的代替不了，都是輔助，喧賓奪主，外來的樹立所謂的端正態度，便失去了真正的態度。一如，吃飯，是不可代勞的。你說如何端正吃飯的態度，吃飯如何如何重要，要如何如何吃......這樣叨叨的教育態度，就不如言傳身教，潛移默化的好，畢竟成長是他內在的，外因為輔，而且只能為輔。

再個，態度，未必端正就一定好，心態能端正也能空杯心態，發散心態，樂觀心態，這樣才好，能拿起能放下，能收能放，能動能靜。只取其一端，端正端正，汪洋大盜、法西斯、搞傳銷的等也都要求態度要專一要端正呢！是以，有些，你就必須放開態度，放開胸懷，無所謂，對付無賴太有所謂太較真吃虧的是自己。君不見年年都有有多少勤奮端正學習的書呆子，若干年後如何？

有不少出書的鼓吹什麼，態度決定一切。那都是誇張的手法了，態度是很重要，不錯，但絕不是能決定一切，要是能決定一切，把你的態度拿出來看看能不能決定地球轉或不轉，看看能不能決定自己長生不老，看能不能決定領導多給你工資，看能不能決定大地震不再發生？用詞不嚴謹，打廣告用語的，迎合了書商為了多賣兩本書，迎合了廠商需要工人多賣力，這無疑是個原因的。

當然，一口氣說了這麼多，似乎俺的態度並沒有針對此問題的如何端正態度上，非也，我回答這問題的態度就是本著認真負責的態度滴喔，至於合不合你的認識態度，就不得而知了。

謝謝邀請！我也遇到過這樣問題，苦惱！一，你是愛孩子的，所以才要求孩子！二，孩子是獨立的，終究過自己的生活！不能國外父母的懷抱裡！三，愛孩子，是讓他獨立！四，學習和作業是誰的事情？五，如果是孩子的事情，就讓孩子自己作主！六，相信孩子。七，無條件的愛孩子！家長放下，孩子才能成長！我的建議不知對你有用嗎？歡迎大家討論，拍磚！

每一個小孩都有一個性格，如果上課沒有什麼問題，能夠上好每一節課，能完成作業，就沒必要追究。如果你把小孩的一點點性格也控制，你這是要把小孩逼向極端。

如果小孩上課不用心，思想不得集中；愛做小動作，就要找找原因，是否有多動症。