這是一個很難回答的問題，因為“合理”的詞中的“理”指的是什麼，本來就沒有標準。不同的人肯定會不同的看法。

如果從工作時間來看，疫情期間老師和一直在上網課，可以看作是在上班，等同於已經開學。有的學校，可能抓得很緊，要求家長配合，使得老師和學生都很辛苦。如果返校後，再佔用節假日把疫情期間的“時間損失”補起來，就造成工作上的重複，侵佔了師生的休息時間，當然是不合理的。

可是，從另一個角度來看，也就是實際情況的方面。“網課”，對大多數師生來說，是新鮮事物，各方面條件所限，上課的效果肯定比不上在學校裡學習。免不了返校後重新講授，以便保證教學效果。這樣一來，就需要完整的教學時間，到哪裡去找？想必所有的學校都會不約而同地想到節假日。如果勉強把網課期間的教學當做實際收效，恐怕於老師於學生都不會認可。從這個角度來說，佔用節假日上課彌補“損失”又是極其合理的。

事實上，現在大多數學校已經把時間“利用”到了極限，如果沒有國家三令五申嚴格監控，恐怕學生很難有休息時間了。如果不是疫情期間強硬的政策規定，恐怕會有相當多的學校會冒險開學。所以，不管“合理”與否，返校後，壓縮節假日，增加學習時間，已經不是什麼猜想和懸念。至於其中的“理”是什麼，也只能說說而已，不可當真。

首先可以明確的是關於中小學生開學後是否需要補課，是否需要佔用週末或者是暑假補課這件事最終還未敲定。

最近的一期新聞1+1節目中，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰就這個問題已經做出了答覆。

簡單來說就是：

1、大家已經透過各種學習尤其是網課學習進行了本學期內容的學習；

2、不同地區、不同學校以及不同的人學習的效果是不一樣的；

3、開學後到底要不要佔用週末、暑假由各地根據自己的情況來決定。

所以就目前來看，教育部是不會就此事做出具體的要求的。

是否要補，如何補這些問題都由各地根據自身情況來定。

所以問題就變得比較簡單了：

如果大家在這段時間內的學習效果還不錯，那麼顯然開學之後就不需要補課了。

但是如果大家學習效果不好怎麼辦？

那我估計就一定會補課了，畢竟我們的教育不是一個“過場”，本著對教育本身負責任的態度也會對教育、教學質量有一定要求的。

那麼現在的問題就是，作為家長，您現在對自己孩子的這段時間網課學習質量是怎麼判斷的？您覺得自己孩子開學之後是否需要老師從頭講呢？還有一個問題就是經過這段時間各種群裡的“打卡”、老師的“點評”等等，您判斷自己孩子班級的其他同學學習成效是如何的呢？是否有必要開學後補課呢？

今年情況特殊，本學期有效學習時間被極大地壓縮了。開學後，如果因學情需要，不得已佔用暑假和週末時間上課我認為是形勢所趨、是合理的。

受疫情影響，廣大學生迎來史上最長寒假。“停課不停學”帶來了諸多挑戰，效果也難以發揮到最大。硬體方面：網路卡頓、農村三無（無網路、無電腦、無手機）、無紙質版教材。軟體方面：學生受手機誘惑大不專心，反饋不及時，考查延後。這些都是影響網課效率的因素。而這些因素又是因地、因人而異的。因此開學後必須對具體學情進行有效地評估後製訂合理的補課計劃。但無論最終計劃如何，我認為學校都不會過度、不恰當佔用週末、暑假時間。學校必將會把時間用在刀刃上。

各地區學校對開學後補課的方式具有自主決定權，不排除利用週末、暑假補課。主要依據還是要看學生的掌握情況，地區差異較大。據我所知，很多農村爺爺奶奶在家帶孩子，孩子並沒有緊跟網課節奏，開學後不補課的話根本跟不上。對於他們來說不補課反而不合理。

考慮到學校、學生的群體差異性，對於開學後補課方法我有幾點建議：

（1）寄宿制學校可以適當利用晚自習，對當天內容進行查缺補漏。

（2）低年級學生建議適當減少活動時間，將學習強度分散到每一天。

（3）及時考查，對學生掌握情況較好的章節不作過多停留。

（4）分批教學，對網課學習效率較低的同學組織適當的課下補習，縮短差距。