老師認真教，學生認真學，家長全力配合，當然有效。反之，缺少任何一個要素，效果都要打折扣。尤其是學生的狀態最為關鍵。

不論是上網課還是正式上課，都是對學生自覺性的一個考察。

平時認真上課的不一定會認真上網課。

但是平時上課走神的，網課多半是在划水。

如果不想在兩個月後的考試周熬夜背題，那麼大家還是好好補課吧。

我覺得這個網課教學還得因人而異，有的學生在家裡自覺性很好，能跟著老師的節奏認真聽講，細心做筆記，按時完成老師佈置的作業。但是作為自律性比較差的學生，就很難做到這一點。在開學後，這些孩子將會面臨很大的學習壓力。孩子的學習興趣也會減弱。

方法如下：

1.孩子們不能去學校上課，那麼家長就代替了老師的職位。如果家長有能力，有時間可以輔導孩子學習，如果沒有時間的家長，那我們就陪伴式學習。主抓孩子們上課的注意力，學習態度。不會的習題完全可以交給老師，可以跟老師溝通。

2.我們還可以藉助APP軟體，英語我們可以用奈米盒，讓學生跟著讀單詞，課文那上面也會有翻譯，而且發音還很標準。數學和語文都可以在愛奇藝上觀看。這些上面都會有專項的知識點，也會有跟課的一些影片，家長們搜起來會很方便的。

3.其實最主要的還是孩子的學習耐心，在家長陪伴孩子學習中，家長要用平和的心態來面對孩子的學習，如果孩子本身基礎差，那麼我們就用空杯的心態來對待孩子的學習。不驕不躁。

疫情是驗證孩子自覺性學習的一個很好的時機，開學後，孩子們到底學了多少就會很明瞭。

作為一個資深教師，我認為有一定效果，但不大。原因1網課無法明瞭學生對知識的掌握程度，可能在家長的逼迫下學習，但是學生適應了這種強壓手段，在正常上課反而會引起反彈，不愛學習。2很多家長為了網課給學生們買了手機等工具，大部分孩子的精力被手機牢牢把控住，玩遊戲早戀等問題層出不窮。3學生自律性無法提高。自律性好的同學不用管也會認真學。自律性差的，強壓模式下，開學反而積極主動性下降。

對不同的人效果不同。

對不自覺，自律性不強的同學來說，根本就沒有效果。我走訪調查的情況看，這類學生平時基礎差，不願學，上網課只是為了應付打卡，應付家長，老師在講，他們在旁邊打王者榮耀，肯定沒效果。

對自律性強的學生來說，有效果。我瞭解的情況看，他們有一點基礎，有一套學習方法，他們上網課就和在教室裡上課一樣，筆記本、草稿紙、練習資料一樣不少。每天堅持完成老師佈置的作業，還自己做自己手中的習題。這部分學生有效果，而且很大。

效果肯定是有的，但是應該不大，畢竟環境不一樣，學習氛圍差很多，想學習的覺得時間不夠用，不想學習的，敷衍了事。

對於網課的效果，我想談一談自己的看法：

第一對於自覺性高的孩子來講，應該是有效果的。他們可以不受別人打擾，補缺補漏，在家裡如果有計劃的學習，能節約不少時間。因為上網課，老師不像平時會講很多與上課無關的事情，網課乾貨很多。

第二對於自覺性差的孩子來講，那學習效果一定是一塌糊塗。在學校老師監督都不學，在家上網課，可能就是擺設，說不定手裡拿著手機，眼睛盯著電視，嘴裡含著零食，能做到電腦前聽幾分鐘都是奇蹟。

第三對於學習中等，自覺性還行的孩子，開學後，他們的成績還是會很穩定。對於學習本來中等，自覺性差的孩子來講，開學後只要一考試，成績必然下滑。

以上是個人同點，不喜勿噴。