採取比賽獎勵機制！

小學生最喜歡的就是比賽獎勵，尤其是得到老師的獎勵就更加讓他們高興。

所以，想要提高小學生的學習自覺性，最好的辦法就是推行比賽獎勵機制。可以分組比賽，也可以小組內互相比賽，獲獎者張榜公佈並有獎品，這才是激勵這些孩子主動學習的最好辦法。

有比較才能有動力，才能夠更好的激勵孩子們自律，更好的投入學習，而獎品只是他們的一種期望，一種榮耀，一種讓自己獲得尊重和驕傲的心情。

以下回答來自樂學一百教研中心劉威老師。劉威老師個人簡介：畢業於北京大學物理系。樂學一百教育研究中心學習研究專家，兼通教育學、心理學和語言學，在數學、英語等學科課程設計與教學法方面有著開創性的研究，多年致力於利用大資料與人工智慧促進個性化教育的研發工作，曾參與多項國家重點課題研究。劉威老師以592分的中考成績（滿分600分）考入北京第四中學，其中數學、物理化學、英語拿了四門滿分。高中獲全國物理奧林匹克競賽一等獎，保送至北京大學物理學專業。劉威老師曾在全國舉辦系列巡迴演講，分享自身成長經歷及學習方法，激勵全國10萬學生點燃學習數學學習的熱情，最終實現成績的突破。

大部分小學生自控能力差，比如上課容易走神，寫作業磨磨蹭蹭；成績一直不穩定；而那些小學成績挺優秀的學生，到了初中成績也會有或多或少的下滑，這類孩子一定是他虛高的成績背後自主學習能力的缺失，也就是不依賴於別人的自主學習能力。

那麼自主學習能力具體有哪些呢？劉老師總結了以下三點

第一，首先你要有對文字具備良好的閱讀和理解能力；

如果同學你對文字閱讀理解能力不強，別說到了中學，你到了小學高年級，在做應用題就會感到非常困難。那些高中數、理、化三科成績都非常優秀的學生，你會發現他還有一門功課的成績是絕對不會差的，是哪門？就是語文，倒推到他們上小學的時候，個個都是特別愛看書的孩子，博覽群書。小學愛看書的孩子，中學以後未必成績好，但是小學不愛看書的孩子，中學以後成績一定不好。

當年美國哈佛大學校長接受這個《時代週刊》記者採訪，記者就問他說您作為美國培養最精英知識青年大學的校長，您覺得這些優秀青年需要具備的第一重要的核心能力到底是什麼？這個校長說“我覺得這些年輕人需要具備的第一核心能力，毫無疑問一定是精確而優雅地運用自己母語的能力,”說白了就是四個字，能說會寫，表達能力強，理解能力強。

劉老師雖然是學物理的，教數學教物理，但是我跟同學們說，你在小學把語文學好是最關鍵的，就算你真的沒有學數學的天賦，看見數學就頭疼，但是等你長大了，你張開嘴口若懸河，滔滔不絕，能影響一批人，寫出文章來也能妙筆生花。

那麼這個能力該怎麼培養？就一個辦法，多讀書，長期、持續大量的閱讀積累。同學們，你們在讀書的時候，你的大腦會高度活躍，梳理所有文字描繪的場景，你其實都要靠大腦的想象進行還原。但是你在看電視的時候，視覺滿足了，聽覺滿足了，故事情節告訴你了，人只有情緒的起伏，沒有任何思維的運轉。那些小學沉迷看電視的學生，中學以後兩個不良後果：第一，寫作文能力特別差，孩子跟電視學了很多口語，寫不出標準流暢的書面語。第二，學理科思維能力確實不足，因為頭腦越用越聰明，尤其在你們頭腦發育的黃金階段，不動腦筋大腦很難發育起來。

第二，不依賴教師，透過文字學習資料，主動思考，探索獲得知識的能力。

還說上高中吧，要說北京四中老師不給學生講知識，那學生怎麼學？我記得我剛上高一，班主任就問我們“你們這個星期回家都看書了嗎？你們都看了基本輔導書？”其實根本不用老師說，我們每個人都得有三五套輔導書，配合著課本穿插著看，穿插著學，老師也很放心我們的自主學習能力很強。

如果同學們你們初中也這麼學，那你也能很厲害，考上北京四中、人大附中也是能夠實現的，如果你們小學就具備這個能力，那就更厲害了。

我跟很多小學家長就說，如果想給孩子輔導功課，只要時間允許，這個知識您千萬別主動交給他，幹嘛？讓他自己探索研究。他自己動腦筋探索研究獲得的知識，跟你教給他，他學會了知識理解深度是不一樣的，這個直到他遇到問題了解決不了了，家長給他一些指點，幫他過這個難關就可以。有些學生打遊戲是不是打得都成精了，打得怎麼那麼好，你看有人教他嗎？沒人教他，自己探索研究的，學習你要能這麼下功夫探索研究，一樣也是很好的結果。

第三，對學習過程自我覺察反省評估調整的能力。

這是最關鍵的，它是一個學生真正具備了自主學習能力的標誌，自主學習能力不是說只是回家不用家長管著，按時寫作業，按時複習，按時預習，這些太膚淺了，有這個能力才算足夠。這個能力就是“認知能力”。

一般學生他的認知能力是一條平緩的直線，應付小學的學習任務足夠，到了中學以後，任務加重，這個能力不提高，他就會越來越吃力。而那些學霸，你會發現他的認知能力是一條函式曲線，迅猛增加的，小學都差不多。到了初中，他能越來越快，證明他有學習的加速度。這個學習能力的加速度是什麼呢？經過心理學家多年的研究找到了，就是這個元認知能力。

認知過程就是你的學習過程，自我能夠進行評估、反思、調整，把這個能力培養出來，才是真正學習到位。

這三個能力依次遞進，所有小學生第一個能力在小學都要具備，如果不具備，以後成績還能提高。如果家長對孩子期望比較高，就要在小學要幫他把第二階段的能力培養出來。知識不用教，自己能夠基本學個八九不離十，有這個能力。第三個能力在小學不強求，在前兩個能力具備的情況下，第三個能力您在初中，初二、初一這兩年給他培養出來就已經足夠好了。

不是任何小學生都願意學習的，觀察他的愛好。提供些有趣的故事讀物，不要勉強讀不喜歡的書。培養邏輯思考分析能力有助於數學、語文