徹底否定儒家，必能徹底改善學術環境。剽竊撒謊反人民不道德是儒家者流的本性，官學兩界的一切醜惡現象都來自儒家。

這個只能依靠“落後就要捱打”，別的沒有辦法。而且要被打痛，痛得深入骨髓，痛得靈魂出竅，否則沒有辦法。

也許你真的是個人才，可是如果你威脅到我的位子，我就能讓你成為廢才。也許我真的想多培養幾個人才，但若結果是培養了他們，擠掉了我自己，我必將開始或明或暗的打壓。

位子真的有那麼重要？當然，在中國自古如是。如果你認為位子不重要，那就表明你沒佔住過位子。這個道理和對孝的理解如出一轍，如果你反對孝道，那是因為你還沒有為人父母，如果你有了兒女，你會立刻明白孝的奧妙，並率先為兒女垂範。

不要小看儒家的力量。魯迅和它奮戰了終生，毛主席不惜寫出“孔丘名高實秕糠”的詩句，儒家依然巋然不動，牢牢佔據著大多數人的思想和感情。無它，家中要為人父母，社會上要搶佔位置，是大多數人都要面對的，忠孝二字的意思，何需明說？

科學於華人，本來就無足輕重，否則墨家怎會消失？乾隆怎會對馬戛爾尼的請求置若罔聞？若不是二次鴉片戰爭，被洋人揍得滿地找牙，何來洋務運動？科學家們，醒醒吧，你們在儒家2000多年的套路面前，還嫩著呢。

若不能在靈魂深處將儒家的糟粕除根，學術領域也就是在繼續昨天的故事罷了。誰都能把魯迅忘了，唯獨你們不能忘。沒有魯迅，你們真的認為科學是能客觀的，發展的麼？

中國留不住人才的主要原因：沒有承載人才的人才、沒有承載人才的專案。

人才留下來幹什麼？大批大批的博士、碩士幹著初中生都會幹的工作。

就是說，沒有“道生一”的人才。譬如說：中國汽車行業，只需要工人和一般技術員，真正的人才，在汽車行業能幹什麼？只能去國外發展。而飄航行業，是華人開創的行業，各個環節都需要頂尖人才，需要幾十萬、幾百萬頂尖人才不止。

真正的人才，不是為了錢，而是為了實踐人生價值。

建學術成果開放互評共享平臺，學術權自主，學術圈獨立；學者不當官，學者不營商，學者有體面，一切以錢、理、情、勢保障。

這個問題，教育部和科技部其實都清楚癥結在哪裡，學校的老師們也明白，也都知道解決方案。但是，目前暫時還看不到真正實施的可能。

這個解決方案的簡短描述就是：健全有效的法治體系；保障科技人員的智慧財產權；開放學術觀點的自由思想；向社會公開介紹普及科研專案的意義。

首先是人的選擇。必須把精緻的利己主義者從科研隊伍中清理出去。這些人雖然很聰明，但絕對不會在學術上下功夫。他們追求的是個人名利，信仰的是急功近利。在學術界，這樣的人只起負面的作用。科研人員必須能坐冷板凳，頭腦聰明，但不易受到外界的幹擾和影響，更不會輕易打退堂鼓。

其次是提倡獨立之精神，自由之思想。科研必須獨立思考，否則不能創新。學術一定要自由，充分發揮科研人員的聰明才幹。科研的成功率是很低的。不經過反復的失敗和檢驗，不遭遇挫折，絕無成功的可能。所以，一定要給科研人員提供一個寬鬆適宜的環境，讓他們沉下心去探索。

要建立與科研工作特點相適應的管理體制。不能急於求成，不能揠苗助長。任務的下達，科研過程的監管，科研成果的驗證和推廣，……等一系列的問題，都要實事求是，符合實際。管理也是生產力。高水平的管理，必定會引匯出更多更好的成果出現。

去政治化，永遠不以論文數量評測，要看質量高水平論文影響力，現在很多學者就跟個造紙機器一樣一年40篇論文，一個週一篇這種科研有什麼意義，你有多少貢獻，有操守的學者太少，胡亂掛名真的沒管

首先，應該高校徹底剷除高校目前存在的衙門化和市場化。讓高校迴歸到學術上。高校要倡導獨立人格，依法治校、民主管理和學術自由。

而高校的行政化，是中國目前高校最突出的最嚴重的問題，必然會造成教育的行政化和學術的行政化，將給中國教育事業帶來難以估量的損害。

高校內部行政機構很多，行政臃腫，官氣很重，官本位已滲透到學術領域，在高校不同程度地存在有學者謀官奇怪的現象。

高校的行政化，影響了大學民主管理的實施。依法治校、民主管理、學術自由。民主管理就是要廣泛聽取師生員工的意見，讓他們有參與學校事務與決策的機會。

由於行政權力過大，由於行政幹部是上一級任命的，每項工作都是按上級指示辦事、對上級負責，領導意識很強、民主意識很弱。不願聽取下面意見。由於大學內部行政權力大，學術委員會、教職工代表會乃至廣大教授的作用發揮不了。實際上，如今的高校教師只不過是學校裡的一個打工仔而已，不僅學校大情小事與他們無關，既使他們本身的合法權益也難以保障。他們是學校裡的弱勢群體，只知道教學科研的簡單工具。

行政權力過大，容易滋長不正之風乃至腐敗現象。上級主管部門不斷地到高校檢查工作、評估考核，高校只好窮以應付，整天圍繞上面的指揮棒轉，嚴重影響了學校工作的正常開展。

時下中國高校主要領導是由上級機關任命的，有些人不懂教育，管理，更不是教育家。由於校級領導是上級任命的，導致有些領導對上唯命是從，對下發號施令，靠長官意志、行政權力治校。

將高校分成不同的等級，使教育機構、學術機構變成行政機構。書記、校長成了副部級、正局（廳）級官員。這助長了高校的官本位，不利於形成尊重知識、尊重人才的氛圍。

由此可見，不剷除高校的行政化，高校的學術環境不可能得到改善。高校不可能發揮其應有的作用。更不可能培養合格人才，吸引人才和留在人才。這將貽患無窮。

去行政化（搞行政者不能搞學術）；教學與科研分離（以教學為主與以科研為主進區別）；市場化（學術活動由社會需求來決定和評價）；壓縮基礎理論研究機構和隊伍規模（盛筵己過，過多的投入得到過多的學術垃圾）；國家為基礎理論研究提供資金支援（一般的基礎理論研究提供贊助、獎勵而非保障）並對理論成果買單。

學術不端發現一起，徹查一起。“學術不端零容忍”、科技部19號令“令出必行”，真正做到整個學界共同遵守紀律，此類事件才可能最少發生。

具體做到：

1）“不敢”（學術不端），發現一起，徹查一起；

2）“不能”，高校研究機構“去行政化”；

3）“不想”，揭榜掛帥，課題專案經費採取第一責任人“董事風險股”。