義務教育法第二十二條規定，“……不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。”

義務教育階段是指從小學到初中共９年，這兩個階段的學校是不能以成績為依據分重點班和非重點班的。但義務教育之外的比如高中，沒有明確規定，事實上高中無論是學校還是校內都是分了重點班和非重點班，學校也分重點高中和普通高中。

疫情期間，學生在家學習，考驗的是學生的自律意識，自律的孩子成績自然能穩步上升，而管控不了自我的成績卻會節節敗退。疫情不是年年有，不自律的孩子除了自身要承擔責任以外，學校不能因些再作出帶有歧視性的舉措，比如分班，因為這會讓這一批疫情中沒努力的孩子失去機會，疫情的影響還是有挽回的餘地，只要在學校努力，完全有可能趕起來。學校分了班後，沒進入到重點班的孩子自信受措，加上班級氛圍沒有重點班好，可以會自我放棄，惡性迴圈。

高中階段分重點學校我非重點學校，重點班和非重點班是有利於分層教學的，因為高中課程難度較大，受初中基礎成績影響較大，分班後，老師結和不同班級學習水平分層施教，因材施教，反而有利於每個人的成長和提升。

所以，如果你所在的學校是義務教育階段，你是可以透過一定方式向主管部門反饋資訊的，並有權要求學校撤回分班決定。但如果你是高中階段，你就應該接受決定，但不能放棄自己。班級只是教學的一種組織形式，關鍵還得靠自己努力，每年高考，重點高中的學生不是每個人都考上了好大學，落榜的也不是少數，反之，普通高中的很多孩子通知自身努力後三年後進步明顯，考入一流大學的例子也很多。

同學，我大概明白你什麼意思了。為了有效應對和防範疫情，教育部門出臺了小班化教學制度，每班不超過30名學生。這時你們學校藉著疫情分流的名義，按成績編班，部分老師和同學對此事不滿意。我也認為你們學校這種行為是不對的。

1、國家明確規定義務教育學校不得設立重點班和非重點班，你校的這種行為是違規的。

2、按成績分流學生，對一部分學生是不公平的，會打擊到一部分學生的自信心，不利於他們的發展進步。

3、按成績分流學生，沒有全面考慮老師和學生的情感需要，一個班上的學生一塊學習、生活將近三年，是有感情的。

作為學生，我認為你們應該這樣做。

1、請老師、家長出面向學校領導充分表達我們的訴求，照顧我們的情感需要。

2、考試將近，我們應該把的注意力、精力更多地放在學習上,排除雜念，一心學習。

3、冷靜下來，要學會理解，在一定程度上去理解學校的這種行為，學校也是為了取得好成績才採取這種辦法的。

疫情期間，學校按成績分班。我覺得沒錯！學習就應分層教學，教育應該因材施教！老師們應該大力支援！這種按成績分班更有利於教師教學與學生學習。理由如下：

第一、更有利於學生學習。由於學生成績已分層，這時老師講的內容難易程度更利於該部分學生學習。如果是成績好的那部分，教師講的內容就會更難更深！把知識拓得更寬！這樣成績好的那部分同學就會變得更優秀！相反，對於成績較弱的那部分同學，基本的基礎知識需要加強！這部分同學，教師講難講深對他（她）們沒有意義，成績弱的同學教師把你們基礎知識抓牢抓實，基礎過關了。才能對你們的教學知識加難加深！學習是一個由易到難，循序漸進的過程！

第二、更有利於教師教學。優差學生混學！教師講難了，成績差的學生聽不懂；教師講簡單了，成績好的學生吃不飽！這種混學，真的不利於教師教學！最後教師還是在這優差混班中開展分層教學。講些難的照顧成績好的學生，講些簡單的照顧成績差的學生！這種教學，講難時，成績差的人只能幹望著；講簡單時，成績好的那部分同學聽了意義也不大！分層教學更有利於教師教學！

綜上，疫情期間，學校按成績分班進行分層教學，更有利於教師教，更有利於學生學！成績差的那部分同學，在這時，教師剛好可以把基礎部分抓牢抓實，把成績提上去！這樣等待疫情完全消失合班時，成績差的同學才能稍微跟上成績好的進度！好處排在面前，所以教師，家長，學生應該放心，支援！教師放心教，學生放心學。這種分層教學下，同學們的學習一定會更好！

分不清好賴嘛，學習成績差，分倒好班，好嗎。我媳婦有個同學，人漂亮，成績差。在意高中讀書，他父親透過關係進來英才班。逢考次次墊底。三年高中，沒有一點尊嚴，最後，跳樓死了。

疫情做藉口分班，大概是世上最無腦的藉口，連新冠病毒的計劃安排上大概也沒規劃到這一步。先向學校提意見建議，應該會接受，如不行，再向區教育局提告，現在好像沒領導會如此“頂風作案”的。

題主只說按成績分班，並未提供學段與具體分班方式，所以只能分情況來說。

受疫情的影響，畢業年級開學後小班化教學成為各地的普遍做法。以山東省為例，教育廳在《春季學期開學工作指南》中明確提出：儘量實行小班化教學，以30人為宜。

大部分學校的班額，是在50人以上，少數地區甚至存在70人以上的超大班額。要實行小班化教學，就要分班。這個班，應該怎麼分呢？

1.按成績分班，無非三種方式

按班內成績平均分班。比如一個班裡有60人，排名奇數的學生分到一個班，排名偶數的學生分到另一個班。

按班內成績掐段分班。一個班裡60個人，前30名分一個班，後30名分一個班。按級部成績掐段分班。比如級部共有300人，從前到後每30名分一個班。2.如果是高中，以上三種分班方式都不違規

關於高中分重點班的問題，法律法規並沒有明確的規定。現實情況中，高中本身就有重點班與非重點班之分。重點班的名字也是叫的五花八門，比如火箭班、科技班、加強班等等。

如果題主是高三學生，就不用舉報了，因為舉報也不會受理的。老師和學生即使不樂意，也只能找學校反映了。

3.如果是初中，掐段分班是違法違規行為

雖然還有幾個月就要中考了，但初三仍處在義務教育階段。對於分班的問題，《義務教育法》中是有明確規定的。

平等的接受義務教育，是每個學生的權利。之所以不允許分重點班，就是為了保證公平。如果題主所在的學校採用了掐段分班的方式，是明顯的違法違規行為。

這種情況，應該如何維權呢？

既然老師和學生都不樂意，可以向學校反映。如果學校不同意，可以向教育局投訴，或者撥打市長（縣長）熱線反映情況。

4.學校分重點班，意欲何為？

其實學校的意圖，就是奔著成績去的。把好學生都安排到一個班裡，配備最好的師資，打造最好的學習環境、學習氛圍，爭取在最後的時間裡取得最大的進步。

說來說去，還是應試教育惹的禍。

寫在最後

因為疫情的原因，需要小班化教學，分班是必然之舉。但藉著疫情，在義務教育階段分重點班就不對了。置法律法規於不顧，學校領導有點肆意妄為了。

有朋友說，離考試沒多少時間了，何必還糾結這個？三石卻不這樣想，哪怕明天就考試，也得遵法守法啊。

我們學校近期也是這麼做的，但是在方法上好像聰明一點。就是分成了a檔和b檔，兩個老師同時上課，學生根據自己的程度自己選擇，這可能也是線上上課的優勢

按成績分班是目前的普遍現象，多往好的方面想，程度相同或差不多的分一個班，便於教學的有效進行。你程度差，還要進優秀班，其實毫無意義，因為你聽不懂。別覺得沒面子，因為以後沒面子的機會還很多。別問我怎麼知道的

分班，無論是對哪類學生來說，都是一件好事！你是優秀生，可以學得更多更深！你是後進生，插在優生堆裡，心理得有多強大，重點你還氣喘吁吁跟不上趟！程度接近，老師才能在你的最近發展區，讓你們跳一跳摘到果子，能時常感受成功的喜悅，學習才會更有勁頭！別奢望“因材施教”。一節課的時間是有限的。而試卷的難度越來越像個無底洞啊！

我是老師初中生按成績分班的話，我反對，堅決反對！

我反對可能很多人都很詫異，成績好的好好學，成績不好的就由他去，相信很多人會這麼想！

以前在私立學校初中分為快慢班，所謂的快慢班就是按成績分班，快班當然好，可是慢班大多數都是男生，一個班四五個女生，班上的學生不知道學習是幹什麼的，本來知道學的一兩個慢慢的也放棄學習，不學習他們就找事打架，跳牆，談戀愛各種問題接踵而來，除了他們班主任（校長）的課他們聽講，其他的課亂成一鍋粥，吵鬧的像集市，一個音樂老師為了讓他們安生上課，答應他們臨下課10分鐘陪他們打牌，就是這樣的效果，每天都是鬱悶，每天擔驚受怕擔心學生出現問題，所以在那裡待了一個學期果斷辭職。

這就是快慢班的危害

萬一，孩子所在學校出現按成績分快慢班，那麼一定要阻止，後果很嚴重。

可以採取如下措施

家長集體和學校溝通，如果是學校自己安排的，經過多個家長的溝通，迫於壓力相信會得到解決。如果不解決可以向上級有關部門解決。如果是教育局的安排（可能性不大）可以先反饋給學校，先和學校溝通，然後和學校一起向上級彙報情況，進行解決。

初中按成績分班是違法行為，大家一定維護自身權益！