補課，是先有市場還是先有補課？看準了這個分析起來就簡單了。起初補課是不收費的，老師怕有的孩子跟不上學習，每天利用放學的時間補習一些學習的內容，讓孩子充分的理解。達到全班同學的學習效果有效提高。這種補習確實讓孩子們的學習成績有所提高。可是這種補習畢竟是老師自發的，學校是沒有任何補償的，並不是所有老師都會利用放學，自己休息的時間幫助學生補課，而這時市場又有需求，有償補課就誕生了。所以，補課到底有沒正確而又理性的去對待呢？沒有。補課市場化，讓補課更加扭曲，更加浮躁，更加急功近利。市場需求的目的明確，不管經過，只達目的。

然而利益大於教育的本質時，塗害的確實下一代人。補課少利益化，多教育化，正規化，與其關掉培訓機構，不如開放培訓機構，學校也可以放開補課，只要合理化，人性化，其實也沒有什麼問題，不過補課的時間不易太長，小學不建議補課。

應該說太多人關心中小學生課外補課了，問題是怎樣合理有效的解決公眾的關切？太多的課外課，給正長身體的孩子帶來了很多的負擔，也給年輕的父母帶來了不小的經濟負擔，特別是工資不高的工薪階層的那些年輕的父母。補課又是有償的，又沒有同一的標準，不能不說是亂象，同時，有的老師補課的目的主要是增收，錢來的太快，增加了社會的不公，不是說一律杜絕一切補課，關鍵是合理，規範，是當務之急

謝邀，關心的人很多隻是沒有辦法，因為國家以及所屬教育部門引導一切，知識不是靠填鴨式教育，現在人的素質遠遠低於以前，因為知識改變命運這個最大的偽命題造就了現在的教育，孩子身體越來越差、理論分數越來越高、校園欺凌越來越多、道德水平越來越低、創造力越來越少，太多太多的退步。不敢想象這個國家以後會變成什麼樣子啦。

很多人都關心中小學校外補課的事情，學習好習不好的學生，就需要校外補課才能提高成績，許多家長為了自己孩子能出色，報許多多的特長班，比如舞蹈，美術，跆拳道，給正長身體的孩子帶來了很多的負擔，也給父母帶來了經濟負擔，特別是工資不高的工薪階層家庭。補課收費，特長班也收費，國家沒有統一標準，有需求就會有人做，既然杜絕不了這種現象，那麼只有國家整頓規範，合理的收費才是當務之急！，

全民關注，但是百姓的關注起不到作用。應試教育的大體制擺在這裡，一考定終身的現實迫使家長想盡一切辦法提高孩子成績。即便政府一刀切取締課外輔導班，家長也會請家教上門服務。

首先這是由應試教育帶來的副產品，是泯滅人性，扼殺青少年及兒童天性和創造力的犯罪行為！但是，如果不從根本上改變目前的應試教育，就不能徹底根除校外補習。因為如果沒有校外補習班，富人的家庭仍然可以高薪聘請家教，而普通家庭的子女則沒有這樣的條件，久而久之普通百姓的子女接受高等教育的機會就變得更少。直接的結果就是加聚了階層固化。

中國教育體制就這樣，什麼都要用成績來說話，家長為了孩子能考取好成績，考個好學校，多半孩子都會去補習班，還有些老師也會這麼做，上課留一手，課外露一手。

我們這裡是山區，大部分家長外出，孩子交給爺爺奶奶帶，少部分孩子由父母自己帶，但是關於校外補課這個問題很少有家長關注。孩子成績好的不用管，成績差的也只有少部分去補習，很多家長不僅對孩子的日常行為不關心，而且對孩子的學習也一樣，所謂釋放天性——放養。

但是我的一位表姑，她們在城市生活。她的女兒據說從小學到現在上高中，一直都是表姑當保姆，女兒所有的生活瑣事表姑都承包，女兒唯一的事就是好好讀書。週末或節假日，她早已為女兒選好了補習科目，長假更是安排地滿滿的補習。不過很遺憾，女兒還是成績平平。表姑有時也挺無奈，她說，別人都上補習班，她女兒不上，會落下一大截！

從這一點可以看出，上補習班有時是盲跟從和攀比。但是，也有非常不錯的補習班把有愛好或者成績還有進步空間的孩子帶得脫胎換骨！

補習班，有點討厭有點愛！

當今社會，有不少教育工作者，家長和關愛學生身心健康的，其它工作人員，非常關注教育戰線中，校外輔導班，補習班等培訓機構這顆社會毒瘤。九十年代前，社會上並沒有培訓機構，教育是一片銫陽天，自從有了亂七八糟的一切往錢看的培訓機構，社會上人的思維畸形發展，人們不再崇上科學家，工農兵，農村，工廠，軍營，一些無師德的教師，也因錢的誘惑，辦起了以錢為誘餌的學習班。校外輔導培訓機構，摧殘兒童身心健康，吭騙家長血汗錢，擾亂了義務教育，薰陶了教師吭髒靈魂，阻礙了正常的教學規律，是當今社會不正之風萬惡之源，國家要從播亂返正，重樹人們的人生觀，價值現，世界現，道德信仰，為使中華民族傳統以孝為先，整個大環境正義，正氣，公正，平等大局出發，要出重拳，集中力量，痛下決心，象除惡打黑一樣，摘害群之馬，萬惡之源的培訓機構。

因為自己是從事藝術培訓教育工作的，所以

說實話也想就這個問題好好的說一說！

說實話補課這個問題真正關心的人不多，雖然教育部等各上層政策有在主導強調很多事情，但是在落實執行上效果上還不是很明顯。

從現如今的市場及受眾家長反饋來看，家長們還是很願意補課的，換句話來講就是不補也得補。1.父母陪伴的時間相應比較少，各種生意生活迫使以及作業上輔導不到，也是原因之一。2.成績優異的孩子父母會希望孩子能夠保持的同時，更能全面的發展，於是各種興趣班應運而生。3.成績略差或者比較差的，本身父母就沒時間陪伴，然後發現隔壁孩子成績都很好，誰都不希望孩子成績差呀，怎麼辦呢？努力追上，把成績提高呀！於是就也只能選擇補課了，補課的同時也不想孩子太有壓力，也要培養一些興趣愛好。不補會擔心孩子成績更差，這樣對孩子來說，自信心上也會有所欠缺，所以也只能選擇補課來保持，另外在從興趣培養上來提高孩子的自信心。

以上也是建立在父母各方面條件都能支援的情況下才能進行的。

但是對於部分山區留守兒童來講，反倒是自由的。孩子們確實散養的比較多，父母常年外出，孩子都是爺爺奶奶帶，長輩們帶孩子最關心的是孩子吃的飽穿的暖這個問題。也有少部分孩子由父母親自己帶，但是關於校外補課這個問題很少有家長關注。孩子成績好的不用管，成績差的也只有少部分去補習，很多家長不僅對孩子的日常行為不關心，這個也跟父母對教育的態度有關。在一個原因也是師資饋乏。

整體來說，補課這件事，有需求就會有市場，有市場就會有需求。在補課過程中確實也是有很多優秀的老師的可以把一些孩子的各種潛能挖掘出來。即提高了孩子各方面的成績，也解決了孩子晚上沒有父母陪伴的時光。畢竟都是孩子，自律性還是有些缺失的，需要一個引導和養成好習慣的過程。在這一問題上，校外教育機構也彌補了很多家長缺憾，如果孩子成績上確實突破不了，當藝術特長被髮掘的時候，對孩子對家長來說，又何樂而不為呢。