希望山東省臨沂市郯城縣教體局儘快公佈調查結果，以正視聽。

如果一切屬實，應對該涉事教師予以嚴厲處分，以儆效尤。若該教師是臨時代課教師，應予以立即辭退；如是正式在編教師，建議褫奪其以往所獲得的政府部門頒發的榮譽稱號，也可以予以降低崗位等級的處分。

體罰學生的現象屢禁不止，辣手摧花之慘狀令人觸目驚心，這說明某些教師已經喪心病狂到了令人髮指的程度；其置相關法律法規於不顧，對相關部門的三令五申如此置若罔聞，其閉目塞聽也已經到了匪夷所思的地步。

一句話，不嚴懲不足以教育其本人並警示他人，不嚴懲就不能撫慰這名受傷害的小學生和他的家長，不嚴懲就不能對公眾有一個明確的交代。

教師可不可以對違反班規校級的學生給予懲戒？特別是對那些性質惡劣，影響很壞且屢教不改者要不要嚴懲？答案是肯定的。犯了錯，特別是屢屢犯錯不知悔改的，你不予以懲戒他們就不能長記性，“立德樹人”就成了一句空話。

教師違規違紀要懲處，學生違反紀律也得受到懲戒。公平公正，合情合理。

對於屢次違反學校紀律，特別嚴重影響了其他學生學習，侵害了其他同學權益的學生，教師該怎樣懲戒，現實中確實令人為難。你雲淡風輕了，就起不到應有的作用，達不到理想的效果；你要用霹靂手段，既有可能對學生造成嚴重傷害，還可能碰師德紅線，觸犯法律法規。這非常考驗教師的教育智慧和愛心。但是，一名願意對學生負責、對社會負責的教師，一定能夠找到平衡點，嚴格把握好尺度，能夠優選出最佳的教育方案，達到最佳的育人效果。

當然，這要求教師在不斷地學習中成長。對於主管部門和學校的管理者來說，就是要對教師寬容一些，對於他們無主觀惡意的失誤和出於良好的動機的小錯誤，要善意地提醒，委婉地批評教育。要給他們成長的空間和時間，給他們改過的機會。

但是，山東省臨沂市郯城縣郯城二小的這位韓老師，性質是不同的。

他所體罰的這名小學生才僅僅是一年級。這樣的小學生幾乎是一張白紙，正需要教師正面著墨，積極引導。這樣小的年紀，正需要小心呵護，謹慎對待。且不論有沒有對該生“打100多棍”，只看家長所提供的圖片上孩子傷痕斑駁的模樣，就不難判斷出這名教師下手有多重！

這孩子是有多大的錯誤！教師是有多少的仇恨！

筆者也是一名教師。我手頭也正有一把自制的“戒尺”，但“引而不發躍如也”，這只是對於班上那些調皮搗蛋的傢伙起一個震懾作用。而這些所謂的“調皮搗蛋的傢伙”也全是我最喜歡的學生，平時對我最親近者。通常我只要故作嚴肅地舉起這把戒尺，把“戒”字朝向他們一晃，他們就立即端正了坐姿，開始專注聽課或者認真讀書了。

治師德師風之亂象宜用重典！

針對這一話題我有話說，打學生100多棍，顯然已經不是奔著教育的目的，這是要把人往死裡打，我不知道那些一直叫嚷著要求把懲戒權還給老師的人，看到這個案例會怎麼想，如果懲戒可以被控制在理性範圍內，本著懲前毖後、治病救人的原則去教育學生，當然無可厚非，但是千萬不要忘了，一旦人的情緒失控，是很難做到意識清醒的，這種情況下你怎麼能保證他的體罰就是適度的呢？

人生而平等，這不管是在什麼制度體制下都是一樣被認可的，很多人喜歡打著道德的幌子，大談什麼“不打不成才”的觀念，還一味的強調這都是為了孩子好，我真的感覺這樣的想法太可笑了！不妨反思一下，那些問題學生為什麼會存在問題？根源是不是來自原生家庭？你的家庭教育不到位，不成功的前提下，直接把球踢給學校、踢給老師，指望透過學校讓孩子洗心革面，是不是一種極端自私的行為？老師當然應該教育，但是如何教育才有效，不是靠我們的輿論去壓迫，去誤導，最終導致老師們在教育上陷入迷茫，對學生人性化吧，家長埋怨你太溫柔；對學生狠一些吧，學生又沒法理解你的初衷，總之是進退兩難！因此一味的強調懲戒、懲罰只會讓更加理性和智慧的教育之道形同虛設！

所謂的“板子不響，學問不長”是一種牽強附會的提法，如果打板子就能讓孩子成才，那也太簡單了，那乾脆學校專門設定打板子專業隊伍，像流水線一樣直接打起來豈不更好？關鍵在於我們現在的時代環境變了，社會在變，孩子也在變，如果在這個時候，我們的理念非但不創新，反而要扒出這些所謂的老傳統，那無異於讓我們放棄計算器而重拾算盤，不但效率低下，而且極端愚昧！我們更應該考慮的是，作為老師，除了打板子以外，對待學生更好的教育引導方式是什麼？不打一樣能成才，為什麼要打？

其實之所以很多人提倡迴歸體罰式教育的根源還是在於“恨鐵不成鋼”的渴望，在很多人看來，老師就是萬能的，只要老師重視我們家孩子，孩子就一定能成才，老師打孩子說明是重視我們，這是好事，你看，這樣的想法其實就是一個荒謬的怪圈，一旦進入這個自我設定的怪圈，家長就容易陷入其中不能自拔！實際上哪有什麼萬能的老師，老師的職責是教書育人不錯，但是實際情況是，當面對幾十個甚至上百個孩子的時候，他怎麼可能有這麼多精力去關注到每一個人的點點滴滴，基本不可能，所以對於老師來說能把教學抓好就已經非常不錯了，但是教育是教師與學生雙向互動的一個過程，老師教的再好，再怎麼苦口婆心，孩子就是聽不進去，就是當成耳旁風，說實話很多時候老師也很無奈，作為老師來講，誰不希望自己教出來的孩子個個成才成名？但是現實跟理想總歸還是有差距的，所以要想避免類似事件的發生，就是避免老師壓力過大，想要老師放開身心去投入教學的前提就是我們的家長，我們的社會不要給老師過多壓力，而是在各自的職責上，多多的給到孩子更多有價值的引導，各司其職！

人跟人是不一樣的，有的學生，家長和老師不用過多操心，人家就能自覺主動的投入到學習當中；有的可能需要家長不停的叮囑，老師經常性的提醒，才能勉強跟上；也有一部分，不管家長老師再怎麼苦口婆心，始終聽不到心裡去，我想，不管是因為先天的因素，還是因為後天的家庭教育、社會環境的影響，確實不可能做到讓人人都滿意，所以我們所有人應該做的就是做好自己分內的事，儘量把自己的職責做到位，相互攜手，不給老師壓力、不給孩子壓力、也不給自己壓力，讓所有的孩子都能在比對自身的角度，獲得更加長遠的發展！