奧數在中國是個擇校的加分項，是小孩心中的噩夢，是父母眼裡自家孩子的搶跑點，唯獨不是數學的興趣研究。在一波波學習浪潮中，奧數這個只適合百分之五，甚至更少孩子學習的考試被取消，本該慶幸，但也有不少疑慮。

一是會否禁了又放開。自上世紀80年代華羅庚引進後，由於考題偏難，幾次禁了，每次都說是素質教育的迴歸，結果很快又放開。甚至一度教育部長都說了這個事，可大家都習慣了，你禁你的，我準備我的，備考這個事不是一年兩年的事，等我家孩子考時，說不準又放開了。

二是其他加分項會否停了。不然只會把學奧數的孩子，分流到學英語，學體育，學藝術上，總之管湧只堵一個口是作用不大的。

三是如果都停了，優質學校怎麼選拔學生。小生初開始就是一場血戰，優質學校總要透過一定形式來選材和掐尖吧。如果都停了，只有買那片學區房一個選擇了，可那又是天價啊。總之，我們靜看後續發展。

我自己認為奧數被叫停，這是過於極端的做法，雖然奧數僅僅適合一小部分人學習，但是它還是有存在的價值，這個社會本就是“適者生存”的競爭社會，並不能說你自己的孩子不在這個層次，就貶低奧數。

任何時候，“中庸”最好，既不能把奧數當做主修科目來學習，但同時也不能被取消。任何事物的存在都有它的道理，有它獨有的價值被人們欣賞。有些人熱愛書法，有些人熱愛遊戲，有些人熱愛旅遊……當然，也有些人熱愛奧數！

以上，僅僅是我自己的觀點！

奧數被叫停，為學生減輕了不少負擔。奧數到底該不該被叫停呢？

我覺得，學有餘力的學生是可以學學奧數的，但要輕輕鬆鬆的學，不要因此而增加過重的負擔。學奧數對開發孩子的智力還是有好處的，可以開動腦筋，改善僵化的思維。

家長不要有攀比的心態，學與不學要看孩子的能力。奧數之所以加重了學生的負擔，就是由於家長的攀比心太重，作為家長，望子成龍，望女成鳳的心態可以理解，但不要急於求成，如果逼迫孩子學他還沒有能力接受的東西，反倒適得其反。

很多學校以奧數競賽等作為招收學生時的加分專案，這才是促使家長強迫孩子學奧數的緣由，建議學校不要以奧數成績作為加分項。

所以，不要把奧數我一樣，應該把奧數作為娛樂對待。

個人觀點，不知道大家怎麼看？

奧數競賽“小升初”的加分項，被叫停，可惜了為之付出的孩子和家長們，“失去了上名校的敲門磚”。不可否認，奧數並不是眾多孩子的自主選擇，而是家長的“沉重希望”。在“奧數產業鏈”中大概5%的孩子適合學奧數，奧數被叫停對於他們過於不平。

如果奧數只是單純的學習拓展，不是加分項，不是重點名校的錄取的“例外”。讓其更為純粹的作為孩子的興趣多一項選擇也是不錯的。

感謝悟空的邀請。萬惡的奧數被叫停已經不是第一次被叫停了，今年有奧數代表的華賽杯、學而思杯也暫停了舉辦。社會的褒貶是不一的，輿論的導向是禁得好。家長的表現就比較尷尬，一邊罵著萬惡的奧數，一邊又把自己的孩子送進了奧數班，擺明是揣著明白裝糊塗。

其實教育部很早就禁止奧數了，規定奧數不得與小學升初中掛鉤，但是卻屢禁不止。這裡面的原因值得大家深思：當初奧數這麼興旺，那是因為奧數比賽拿獎升學能加分，有些學校比較偏愛奧數的天才，更重要的是奧數背後有社會的功利性，有一定的使用價值，還有商業鏈條的利益混合在裡面，所以難以杜絕。因為家長把孩子學奧數當成了進重點學校的敲門磚，社會的許多的培訓機構，或者學校恰恰利用了家長這種心理，大辦奧數班。

當初清華附中的校長王殿軍，一名著名的數學教授，她的女兒也參加了奧數班，結果女兒問他的題目他都不會回答，他讓女兒停了學，他覺得奧數班的題目並不是難，而是解題的方法不正常。數學家陳省身先生曾說過，許多學生問他奧數題他也答不上來。國際數學大師丘成桐曾炮轟奧數在扼殺我們的天才。

其實奧數的並不適合我們大部分的學生，但是它的存在也有它的合理價值。奧數最好是對有興趣有數學才能的孩子開放，它是極少數有數學天賦的小孩的遊戲。

很多人就是沒腦子。

“萬惡”的是奧數嗎？

如果奧數是萬惡的，為什麼這麼多人前仆後繼的去學？

說到底，有一個萬惡的存在一一一擇校！

那麼如果沒有擇校的時候，你還會說奧數是萬惡的嗎？

如果擇校的體制不改變的話，那麼那麼沒有奧數，會不會還有別的呀？

萬惡的英語？

萬惡的語文？

萬惡的機器人？

萬惡的程式設計？

……

不知道有沒有人會說書法，畫畫，唱歌，跳舞，樂器，體育……這些也終將萬惡呢？

如今名牌學校自主招生的比例越來越高，按照這些人的理論，我認為應該取消自主招生！

說到底真正反對的只有如下幾類人：

一，跟得上的

這些人身心俱疲，但是他們跟上了，在未來他們一定會為自己的曾經付出而感到慶幸的！無論是那種經歷，還是一種能力的提高，對孩子未來都是有極大的幫助。這些人發洩不滿，更多的是一種劫後餘生壓力的釋放。

二，跟不上的

這是主力中的主力，因為跟不上又眼瞅著名額被別人搶走，其內心的憤怒可想而知。既然改變不了擇校體制那麼就將怒火發洩到比賽上。都取消了，是不是大家就公平了呢。

我只想說你們這些人想多了！過去跟不上未來，你們你們又有什麼自信能夠跟得上？

三，看熱鬧的

這些人是最噁心的人。作為“旁觀者”不能夠看清楚問題的本質也就算了，還要將矛盾東引……

奧數不萬惡，萬惡的是人心！

本人對奧數叫停持贊成的態度。奧數說白一點就是趣味數學。只有在數學方面的特長生才能參與的比賽。不能因特長教育變成大眾教育。強制孩子是不對的！同時孩子的學習負擔過重，給家長也帶來沉重的經濟負擔！

把奧數成為“萬惡的”實在是冤枉奧數了。應該說，奧數本身是好的，它對發展孩子的思維及計算能力，審題能力，觀察能力等有很大作用，但是人們在實際操作的過程中過於追求功利，為了應付考試升學，快速提高成績，把發展思維變成了公式的背誦和刷題，使奧數失去了它本身的意義。

應該說不是所有人都適合學習奧數。課內學習很輕鬆，自己喜歡鑽研數學的孩子比較適合學習。這樣的孩子家長可以做適當的引導，激發孩子探究的慾望，根據孩子的學習進度適當補充奧數知識。

不過，現在很多家長怕小升初考奧數，不管自己孩子課內學的如何就逼迫孩子學奧數，以為這樣可以迅速提高成績。這樣的做法只能是適得其反，引起孩子的厭學心理。

我們還是應該從人的角度出發，糾正人們的觀念，以正確的眼光看待奧數，喜歡你來鑽研，不喜歡不要打壓，還奧數一個清白。

當小升初執行電腦派位的時候，奧數的萬惡已經被消滅。

奧數並不萬惡，萬惡是單一的錄取標準和基於錄取標準形成的利益鏈條。但小升初已經完全電腦排位，所以剔除到萬惡因素，應該留下純淨的奧數。

理論上講，奧數適合的孩子比例很低，但這部分孩子透過奧數的學習，激發了學習的熱情，提升了學習的能力，訓練的學科思維。

數學是基礎學科，國之重器，數學人才決定科技的高度，也是支援科研的效率和速度的利器。在挖掘和發現科學精英和科技精英的過程中，奧數是無法繞過的工具，也是評估孩子思維和智力的工具。

奧數惡不惡，只要孩子擁有決定權，奧數就不會是扼殺學習狀態的萬惡源泉，如果家長強行要求，往往事與願違。真正懂孩子的父母絕不會一廂情願的苛求孩子。

奧數是否可以更好的標準孩子成長，還有一個核心因素是如果能夠找到一個激發孩子學習興趣和熱情的優秀老師，帶動孩子自覺學習，主動學習，有人會說哪個孩子願意主動學習，我可以負責人的的告訴你，老師是否真厲害，這就是標準。作為無法在教學中喚醒學生的激情，自己的提升空間實在是太大了。

萬事萬物都有兩面，我們要用唯物辯證法去看待問題。“奧數”有好的方面，也有不好的方面。奧數能培養具有數學天賦的學生的數學能力，從而在數學上獨秀一枝，華裔數學家陶哲軒就是一個這樣的人。但是，我們國家有些地方過分地發展奧數，違背奧數原本目的，損害學生正常發展空間。因而，不能說“萬惡”的奧數，雖然它有不好的方面。

奧數被叫停，有喜也有優。最高興的應該是孩子家長，不用被逼著去學奧數，不用逼著孩子學奧數。有憂的方面是，有些地方的升初考試壓軸題就是奧數題，孩子要上好初中，還不暗地裡學學奧數。