作為一名小學老師，覺得很有必要說兩句。

一、主動喜歡還是被動喜歡

我想題主是經過認真思考，才會有這樣的疑問。可能有持這樣的一種觀點，九成學生喜歡？這怎麼可能？這資料太誇張了？

但是，你要注意到那個雙引號，也就是說，喜歡補課的意義已經發生了改變。個人覺得，包括兩層含義，學生主動喜歡補課和家長強迫孩子喜歡補課。

二、短長擔憂

總有這樣的家長，還沒有放假，就早早地給孩子報好了各種二課班。你問他們，為什麼要這樣做？他經常這樣回答，某某學科學得不好唄，假期再不補，怎麼考高分……

像這樣的情況，就是隻考慮孩子的短期情況，也就是說，是短期擔憂。當然，也有家長持另外一種觀點，成績不好，怎麼上好的大學，上了不好的大學，怎麼功成名就？

試想下，上了好大學，就真的一定能功成名就嗎？

如果讓我們做道選擇題，十年後你想讓孩子怎麼樣？

A家財萬貫 B身體健康

我想我們都會選擇第二項。所以，既然如此，何不讓孩子選擇自己喜歡的樂趣學習呢？

三、相信孩子

不要總覺得自家孩子如何如何，要相信自己的孩子，總有一天會綻放光彩。所以，不要受別人影響，見有人在朋友圈曬各種二課班，你就腦子一熱報了。要相信孩子，有時候，不補卻是真正的大補。假期，帶孩子出去走走，茶餘飯後，跟孩子一起讀讀書，聊聊今天的趣事，豈不美哉！

說句實話，哪有學生願意補課，別說九成學生喜歡補課了，能有一成也就不錯了，這得多麼熱愛學習的人才有這個要求，其實大多數學生是被家長逼著去補課的，當然也有被班主任任課老師強迫去補課的。

我們講人的教育是一個很複雜的工程，每個人的生活環境，家庭背景，脾氣性格是不一樣的，教育也應該是多元化的，有些人天生對數字敏感，有的人天生對藝術敏感，但現在我們卻要將個性不同的孩子集中到一間教室，接受同一個老師同一種教材的教育，還要接受同一份試卷的考核，出現學生成績高低不同是很正常的事。

對於補課，不是禁止就能解決的，因為有需求就有市場。同一個老師面對不同資質的同學會有一種感受，就是一課堂的知識有的同學吃不飽，有的同學撐死了，有的同學根本沒吃進去。老師能做到的只能照顧大多數同學。

這樣一來，有些學習能力欠佳的家長會要求孩子去補習來縮小差距，也有的學習好的孩子，家長也會要求他去補習，是因為對孩子有更多更高的要求。

以前只是學習差的同學補習，現在很多學校的好學生也去補習，最離譜的是有些好學生比如他才上初二，他可能就開始補初三的化學了，到了初三老師教一遍，他再補一遍，經過三輪，到了高中，他可以參加化學競賽，然後拿獎，最後考重點大學。現在很多重點高中沒有憑裸分上清華北大的，都是憑藉競賽成績走自主招生去的重點大學。人家好學生都那麼拼，你怎麼辦？所以社會上補課風氣才會越來越厲害。

其實很多家不反對補課，只要不是老師強迫去的，他也樂得接受，因為他也不想孩子成績差，他也想孩子考個好大學啊！所以國家應該嚴厲禁止公辦學校亂補課行為，公辦學校的主要職責就是完成基礎教育，義務教育，家長對孩子有需求，就讓他選擇去社會補習機構，貨比三家，這樣他掏多少錢都願意。