初中和小學，只要智力不是特別低，一般都能學好，態度是首要的。小學和初中的知識相對簡單，基礎計算是主要部分，計算是有程式的，按照流程操作，基本上就沒什麼問題，當然要考特別高的分，還需要一點天分！

學困生是沒有掌握訣竅，辦法如下：

1.針對他們的具體問題具體對待

他們的個體是努力的，只是方法不對，努力白費。

他們也很委屈的，比如，五年級男生，他的數學作業能夠耗費3小時，第二天我檢查的時候，他很自信地說，我做完了。

我一看他的作業本，亂七八糟的，據他奶奶說，他就喜歡做數學作業，也很用功，我看他期待的表情，很想讓我誇讚他的作業，我只能說很欣慰，你很努力，多對了3個，錯了6個。

在我看來，他的努力與成績不成正比，可他覺得他是對的，因為他真的很用功！所以，我需要調整適合他的方法教他，比如，小數點除法，我教他數一下被除數有幾位小數點，記住一個步驟反覆訓練好了再做下一步，他一下子就懂了也會了，可他第三天就忘記了！我教給他方法，讓他背誦課堂筆記，他也聽話，三個月，就趕上了進度，成績從63就提高到93。

2.要讓他們找到適合自己的學習方法

給他們時間，讓他們循序漸進，慢慢來，直到找到自己的學習方法和習慣，堅持不懈，直到成功。

3.及時鼓勵，多關注他們的良好表現

他們膽小，自卑，要多鼓勵他們進步的苗頭。

學困生，其實是很可愛的學生啊！做老師的，一定要多關注他們可愛的上進心。

提高學生的學習興趣至關重要，作為中小學數學課，一定要學會講活數學，數學是有生命力的!比如數數，你越數越犯困，如果數錢，越數越精神!再比如，把點、線、面，與思聯絡起來就更有意思了!比如，點思維的人，讓他做一件事，他只會做這件事，讓他蒸饅頭他卻不會其它；如果是兩點一線思維，所有主食都會做的；如果是三點一面，那就能把所有飲食行業都能操控；如果能做到三維空間思維，那就不侷限於具體事物了，操控設計操控未來，可以稱之為神人了!這只是舉個臨時想到的簡單例子，總而言之平時多動動腦筋，爭取把數學講活，越是對差生也需要下功夫，儘量結合事例講解，不要空洞的講公式，這就需要教師多動腦筋多看書了！當老師不容易呀!

我家孩子在上學時候，利用下課時間，老師安排他給學科不好的同學講解。這樣應該有所提高。現在老師的教學量太大，每個班40人，根本看不過來。

很多學困生四則運演算法則不懂，所以怎麼練習都是無用的。

老師能幫助的是有一定基礎的學生，特別的學困生，需要家長帶出去報個一對一，或找情況差不多的孩子，一起報班，從基礎開始學。不過很難找到老師教，輔導班也不一定要。內容簡單，價格不變，教不好，有的家長會鬧……有的輔導班自己也覺得收費高不好意思，收費低沒有利潤，索性拒絕了

家長有耐心的，可以看影片，自己教一下，老師可以提供基礎資料，點撥一下。

我是中學地理教學的，對一些數學的基本思維與邏輯並不是很清楚！但回想自己在小學階段的數學學習經歷，個人覺得學困生的輔導重在讓他們發現學習數學的興趣！

換句話說，增強學生學習的趣味性，教師需要針對特殊的學習群體制定不同的趣味性學習任務！這一點至關重要。

此外，教師一定要學會查閱資料，理解學生在不同年齡階段的心理特徵及認知特點，為制定趣味性的學習任務打下堅實的理論基礎。

特困生需要老師耐心的講解，同樣在家更需要家長的陪同和關懷，家長還要支援孩子對知識程度的掌握和天天練習，學好數學首先要掌握方法，方法掌握好還要進行同步練習，沒有學不好的知識點，這也種種說明了家校結合對孩子的學習成長是有很大的幫助。

學困生，是多種情況造成的，要挽救學困生，需要先解決造成學困的原因，千萬不要硬上。

大部分的孩子，基本都是因為家庭教育出了問題，少部分孩子可能是由於習慣或者個人原因，落下了太多，又由於家長不管，老師兼顧不到，逐漸積累成為了學困生。

你首先需要做的是溝通，然後再嘗試開啟孩子的心結，提高學習慾望，不然註定徒勞無功。當你掃清了學困生的學習障礙，才能進入主題。

學困生的學習改變，首先要從作業輔導開始，每天的作業輔導，請老師或家長們注意。經常出現孩子學習成績下降逐漸變為學困生以後，家長就急於尋找培訓班，要報課，培優，提前學等，結果都是不盡人意，錢花了，學習也沒上來，就家長圖了個心安，“反正我盡力了”。一個孩子成為學困生，他就不是週末兩節補習課可以挽救得了的，尤其上的還是新課，結果越上越差，惡性迴圈。

數學等理科知識，極重理解和應用，迴圈相扣，前面的內容一旦出現問題，引起的是一連串的反應。所以需要透過每天的作業輔導，瞭解知識的掌握情況，遇見啥不懂講啥（從頭開始），透過大量的時間掃清前面基礎知識的障礙，重新搭建知識框架，只有能看懂舊題目了，才能逐漸跟上新知識。這叫基礎知識重新培育，屬於最痛苦，最難堅持的階段。

一旦過了重新培育期，孩子基礎有了一點，看問題也沒那麼迷茫了，就可以進入能力提高階段了。這部分主要是透過一些中高檔題目訓練，提高思維的敏捷性，開闊眼界。家長或老師可以分專題進行培育，或者透過往年的經典綜合題逐步加強練習，讓孩子的知識“勾搭”起來，提高綜合應用能力。

數學是一門抽象的學科，學習數學也要講方法策略的。

我們任何人對自己感興趣的事物都保持一種想要關注他、瞭解他的心態，並且對該事物記憶深刻、思維高度活躍。所以，數學學習興趣的培養也很重要。

怎麼培養興趣呢？數學比較貼近生活的，用來解決實際問題的。比如遇上超市促銷活動，讓孩子幫忙出一種優惠的方案；動手操作三角形和四邊形誰更穩固等等。當把孩子對數學的興趣提起來，自然就願意投入去學習。

好多孩子學習不好，一次一次的成績打擊孩子，就會對數學失去信心，學習越來越差。每一個孩子內心深處都渴望被認可。所以，在孩子數學學習中有一點小進步，家長要及時的鼓勵孩子，認可他，孩子慢慢從學習中找回自信，找到成就感。

孩子數學學習興趣和成就感培養起來以後，還要從根本上解決問題。

首先要分析自己的實際學習情況：

1、知識點掌握不牢固 ；

2、某一型別的題不會，找不到方法技巧；

3、馬虎出錯。

1、知識點不牢固配合例題理解，然後做習題鞏固訓練。

2、在某一型別題上總是出錯，老師在講這型別題時一定要認真聽老師的思路方法，然後自己總結方法技巧再練習鞏固。

3、馬虎是很多孩子失分的因素，那在做題時就要注意自己時常哪裡容易馬虎出錯，再做這類題時就要提醒自己容易馬虎的點在哪，一定要注意，做完再檢查一遍。

良好的學習習慣對我們的學習起至關作用。

數學有哪些良好的學習習慣：

小學高年級和初高中數學是一定要打草稿，很多題無法直介面算。打草稿不僅提高準確率還能避免出錯塗改。

數學每學完一個知識都要配合練習題來加深記憶。熟能生巧，多做練習但不建議題海戰術，而是適當的練習。

數學題目千變萬化，但萬變不離其宗。所以對於一型別的題目，要學會總結解題思路，方法技巧。

在平時，我們把出錯的題整理起來，時不時的拿出來看看，減少下次再出錯的機率。

數學學習培養興趣和成就感，找到學習方法，養成良好的學習習慣，數學成績就會好起來。

就中小學數學而言，想要幫助學困生提高成績就要找準可以提高的點：

比如小學的計算只要是以正數、分數、小數的四則運算為主，計算能力是數學學科對於學生的基本要求。目前小學階段的計算題目佔比很大，以我所在的區域為例，小學數學滿分100分，通常計算出題的分值在25到35上下浮動，基本是一份試卷的四分之一到三分之一之間浮動。題目的型別主要以口算、簡便計算、豎式計算或列式計算，五六年級的話會有解方程。可以嘗試從這些計算題目入手，這也是數學成績提高比較快的一種方法。

2.掌握循序漸進由易到難的原則。

學困生本來基礎就弱，可以從簡單的題目入手。數學題目的難度等級基本上分為三類。看一看，這是屬於入門級別的，學生通常看完之後不需要多餘的思考和計算就可以得到答案；算一算，這是屬於中檔級別，也是佔比最高的一類題目，學生看完題目之後大概能有一個計算思路，然後透過計算得出最終的結果；想一想，這也是數學裡面最難的一類，但是一般佔比較少，第一眼看後感覺沒有思路，需要藉助一些工具等輔助手段來建立聯絡解決問題。可以從看一看入手，難度逐漸上升。

3.分階段設定目標。

人有了目標才會有努力的方向，仿照剛才的第一步和第二步分階段設定不同的目標。開始可以簡單一些，比如一天做會一道或者兩道計算題目，隔週增加到兩道到四道題目，以此類推。在佈置作業的時候也可以給這部分學生單獨佈置一些他們力所能及的作業，比如別的同學要完成一面的練習題，給她調出來三道五道就可以。每次逢考試的時候，在考試之前給他設立一個目標，比如之前都是個位數這一次就給他設定一個10分的目標。

最後，因為這部分同學自小學習成績不好，所以很大程度上會遭受老師和同學以及家長的批評居多。每當學生出現了一丁點的進步一定要及時給予鼓勵，給他們信心。