在中國，高考不僅是學生人生中的一件大事，更是一項家庭的巨大工程。是需要舉全家之力，歷經12年之久的系統工程。孩子金榜高中，涉及的因素很多，金錢只是其中之一，而且不是決定因素。學生作為運動員，是不是在體力、心理、意力和志向上做好了準備，是主要因素。家長作為後勤保障團隊，有沒有在家庭教育理念上達成共識，在財力上做好儲備，有沒有能力作為陪練，也是很重要的因素。再者，找一個有經驗有能力的老師，他們作為教練，能給出有針對性的訓練計劃，也是重要輔助因素。

回到問題，這不是給多少錢的問題，現在不是剛恢復高考的70年代，多少家庭即便傾盡全家之力仍沒得到理想結果，您讓孩子自己找老師，是不是太佛繫了些？不是不讓孩子獨立自主，而是站在家長肩膀上，他們可以看的更遠，走的更穩。

別說五萬，就是十萬，有用嗎？

讓孩子老老實實學吧，補課真的不是辦法。

高三課程可不是開玩笑的，先不說老師有沒有時間 ，孩子可是沒有時間。

高三要找人補課 說明成績差距很大，時間緊急，勸你告訴孩子，強化自學，學好基礎 ，拿下70%的基礎分，上個好學校算了。

家長的這種做法，我覺得荒唐可笑。

高三孩子的學習事關高考，真的很重要，如果某些學科較差，花錢補補課，到也是應該的。如果家長拿五萬元錢給孩子，讓孩子自己找老師補。首先，說明家長對孩子的學習不是很負責任的，孩子也會對父母有想法。其次，很難保證孩子把錢合理用在補習上。再次，難以保證孩子找到好的補習老師，取得最佳補習效果。

高三，為了高考能有一個好成績，絕大部分學生都在花錢補課。花錢補課行為應該家長去操作的，哪些科需不需要補，家長要和孩子商量，徵求老師的意見。對補課教師的選擇，要在充分了解的基礎上，選擇信譽度高，口碑好的老師。才能達到花錢少，補課效果好的目的。

對於一些孩子來說，花錢補課的效果並不理想。所以，孩子是否需要補課，一定要根據自己孩子的實際情況。對孩子的補課學習，家長一定要及時瞭解補習效果，經常和補課老師溝通。

疫情之前校外補課機構非常活躍的時候，我家隔壁的鄰居的孩子高三被送到了瀋陽某大型輔導機構，花了15萬進行了輔導訓練。他們是透過親戚介紹過去的，據說經過他們輔導過的孩子提分顯著，升學率極高。

鄰居家的孩子去之前在他們自己學校那所普高成績是校榜5、6名，校長聽說他們要花那麼錢去那裡，就告訴家長沒必要，在咱這也一樣。高三了，成績已經基本穩定，剩下來就是查缺補漏，多練習就行。咱這裡有經驗的老師不比他們別處差。

家長有自己的小心思，都知道遠來的和尚會念經，省城的肯定要比咱這小縣城是見識的多。

高考結束了，孩子成績不僅沒提高，反而還沒有以前不如他的同學，勉勉強強考了個專科。家長這個後悔呀“真不如不聽我家親戚的話了，把孩子整耽誤了。”

高三的孩子，馬上面臨高考，應該多自己各科掌握程度有所瞭解，把之前的錯題好好做做，對自己不會的地方再找老師適當的補補。要說從頭到尾花上幾萬都補不現實，孩子沒有那麼多的時間，也沒有那麼多的精力。假期也就是那麼幾天，累了這麼久也應該勞逸結合，適當的休息一下。

總之，真正會學習的孩子沒有幾個是靠補課不出來的，不會學的孩子補得效果也不大。

只要你覺得還可以加把油他才能學壞的話就可以。你想想。高三的孩子不過就十八九歲，給他那麼多錢去找老師補課，說明他本身學習就不好。一個學習不好的學生要麼天生笨，再怎麼努力也不會的。要麼貪玩，如果是前者，也沒得什麼，大不了就是多用點錢，如果是後著呢，你是不是在幫助他有更多的資金去玩，還學什麼學。

沒必要，高三老師都是很盡心地解答孩子問題的。但老師要面對很多孩子，不可能總是給一個孩子解答，而且也不敢收孩子錢。

孩子可以向班裡學習好的孩子請教，效果更好，那錢可以用來請同學吃飯。

你給他錢，他給你回報個遊戲。高三學習關鍵是自律，適合的學習方法，考出好的自己就好了，揠苗助長結果很糟糕的！

可以是可以 問題是看需要補幾科 全補可能是不夠 不全補看需要補多久也不一定夠 以上回答不允許反駁。對於這個問題我太瞭解了 （在國內時是二線城市的高中班主任 高中課程補一科 500元-1000元/1.5小時）

給高三的孩子5萬，讓他自己在學校找老師補課……家長“躲”起來，還是木訥不善言辭？家長去找老師溝通幫助孩子進步都未必能夠實現，學生找老師而且還談錢補課，我是老師都會感嘆不可思議，肯定是笑而不語的結局……

高考還是很重要的，還有一百多天，家長和孩子要齊心協力，孩子努力，家長盡心盡力。關於補課，學校一般都會統一安排；關於個性化補課，根據自己的需求找老師查漏補缺肯定是比孩子一個人摸索著要好得多。假如孩子學習能力還不錯，也可以在知乎上搜索高考複習等等關鍵詞找一找學習複習經驗，自己趕緊高效學習複習練習就好。

家長不要偷一時的懶，尤其是高考了，很多孩子突然意識到要學習了，家長此時出工出力，還是效果很好的！不要鬆懈！

孩子到了高三，讓孩子的自己學校的老師補課，應對高考，可以嗎?

先上例項，用事實說話。

我同志的孩子，注意前提 ：我同志也是老師——初中老師，對自己孩子的智力水平，學習基礎有比較清醒的定位；對自己孩子的老師的人品，責任心有比較全面的認知；另外就是，大家都是同行，都是一個教育系統的，彼此的同志，有不少都是師範時的同學，也是一種“裙帶關係”，彼此瞭解，彼此信任。

我同志的孩子是住宿生，在孩子高考的前幾個月，給孩子的班主任拿了兩萬塊錢，提出的要求是：老師，您看看，孩子哪科需要補課，您就安排著科任老師給補課吧！——結果，孩子高考成績比平時成績有了很大的提升。這是四年前的事，孩子現在已經大學畢業，已經入職電廠了。孩子高考考的學校比較好，xx電力大學。

但是，不要誤會。無論是花兩萬塊錢補課，還是投入五萬，十萬補課，“錢”肯定不是唯一的條件，一定要注意我所說的“前提”：

一，要對自己孩子的知識基礎和智商水平有清醒的評價。

補課只能是查缺補漏。尤其是在高三下半學期，時間有限的情況下，只能是在原有的知識基礎上，彌補原有的知識漏洞；若是原來就是30分，40分的成績，指望從頭一點一點補起，顯然是不可能的。（業內以100分為標準，39分以下為“差生”）

從孩子的智力水平和學習態度來看，如果孩子一直學的很努力了，成績依然不理想。那估計補課提升的空間也不是很大了。

二，找自己的任課老師補課。前提，老師的責任心和良心是十分重要的。

自己的任課教師，給自己的學生補課，教學內容，教學思路，教學風格與日常上課一致，學生沒有違和感；

教師在日常的課堂提問和批改作業和捲紙中，能夠發現學生存在的問題，即能有效地“有的放矢”地對學生進行“查缺補漏”地補課，又能透過日常課堂提問和批改作業，檢驗補課的效果，以便及時地調整補課的內容和節奏，真正的做到“私人訂製”。

自己的任課教師，學生的成績，就是他自己的工作成績。當下形勢，學校內部也內卷得厲害：一考一排名，學生成績排名，老師的教學成績也排名。老師就是為了自己的教學成績排名，為了高考中，自己的學生多考出來一個，老師也會不遺餘力，賣力工作的。但凡有可能，有提高學生成績的條件和機會，自己的親學生，自己的教學成績，老師怎麼可能不全力以赴?

況且，老師給自己的學生補課，如果沒有成效，這老師不要面子嗎?何況，家長支付了補課費，白拿錢不出力，尤其是在孩子高考的關鍵時刻，如果敷衍了事，耽誤了孩子的高考，良心上過的去嗎？

三，不過話也說回來了，通常情況下的老師，可不是誰要求補課都能請的動的！

所以，“給高三的孩子5萬塊錢，讓他自己在學校找老師補課來應對高考”可以不?因人而異。看學生自身情況，看老師的情況，看家長的情況。

不可以。找老師補課可以，但是不能給錢。這是害老師。

建議，考上大學以後，寒暑假有機會去看看老師，可以當面表示感謝。

高考是一項系統工程，是綜合知識的較量，給高三孩子5萬，找學校老師補課應對高考，可能只是家長的良好願望，效果和可行性值得商榷。

高三的學生學業負擔重，時間緊，學生沒有時間和精力去找老師系統補課。高三新課基本結束，更多的是複習備考，刷題是日常學習的主旋律。

高三了，再找老師講知識點，有點遲了。讓孩子靜下心來，跟著老師的節奏，按部就班的來，更合理一點，不要捨本逐末。高三學生自己把知識點疏理一遍，再輔以一定量的刷題，熟能生巧。

五萬元錢找學校老師補課，與國家現行的雙減政策不符合，老師也不願意冒巨大風險接這項業務，也不排除個別的老師。

家長用心良苦，可以理解，但要結合實際情況，注意方式方法，欲速不達。