1、從個人的角度講我把班級當做是我的——因為是我的我才會對它充滿愛；時刻關注關心。

為什麼把班級當是我的，最重要不就只有一個——我的孩子就在這個班！所以我愛這個班級沒毛病。我是這麼認為的，你呢？所以人人把班級當成是自己的去關心，孩子就會差不了，孩子差不了，這個班就差不了。

比如：我會關心班集的每一項榮譽，包括學校同年級與它校比較的情況，班級在同年級中的比較情況、平均分、遲到、班級活動、家長之間的互助等等，知道這些並放心裡去體會......你會不僅希望自己的孩子優秀，你還會希望班裡、學校裡所有孩子的們都能一起優秀一起進步！因為我們心目中的好學校，名校，不就是：“他們的學生都好優秀。”

2、從班集體角度講，我覺得班級是大家——因為一個孩子永遠成就不了“優秀班級”，只做好自己事情的同時還能為這個班級體付出更多一些，家校、孩子、老師、家長之間，大家共同努力，共同進步 ，才能成就出一個“優秀班級”。

班級是誰的？這個問題提的有高度。個人認為要分幾種情況來看：

1、班級是老師的：班級的成績和管理水平能體現出教師的工作水平，同時也是考核教師績效獎金的重要依據。老師在工作中傾盡全力，與同學們也有感情的培養、建立和維繫，不管客觀環境還是個人情感，班級屬於老師的沒錯。

2、班級是學生的：俗語說，近朱者赤近墨者黑。班風和班集體的精神狀態會影響到每位學生，每位學生既可以為班級做出貢獻也可以從良好的班風中受益良多，這個意義上來說，班級也是學生的。

3、班級是學校的：每個班級如同是學校的一個個的組成部分，班級的好壞直接決定了學校的水平和口碑，重視班級建設是學校的責任。

4、班級是家長的：如果把孩子比喻成花朵，那麼班集體對於家長來說，像是培育花朵的溫室，家長們不允許這個溫室條件差，它裡面寄託了家長太多的期待，給孩子找到最好的班級是每個家長翹首以待的事情。擇班熱不在擇校熱之下，有的時候爭奪班級老師是很激烈的，新聞中不乏其例，屢見不鮮。

5、班級是社會的：須知國家未來的棟樑之才皆出於各個班級，班級也像是構建社會的細胞，班級好則社會好，班級興則國興。多少科學前輩、文學泰斗求學於名校，受教於名師，對班集體有熱忱的情感。

總之，這個問題可以引起對班級建設的重視！