作為一名小學教師，我除了關心小學教育外，平時也比較關注學前教育。不少家長對學期教育的理解很模糊，他們不是去啟迪孩子的智慧，開發孩子的智力，培養孩子良好的習慣，而是希望孩子系統地學習科學文化知識，造成了學前教育“小學化”的傾向，其結果危害很大，必須引起足夠重視。

先說說學前教育“小學化”的弊端吧。

1．影響孩子對學習的認識。孩子對學習會產生恐懼和厭惡心理。學齡前兒童的生理、心理特點決定了他們的生活學習應以遊戲為主，並以遊戲形式學習一些粗淺的知識。在學齡前期的孩子是以學習口頭語言為主，如果讓孩子系統地學習文化知識，提早讀小學課本，孩子的智力、能力都夠不上，學不好就掃興和反感，有的孩子即使勉強地學了，但入小學後成績也未必好。到了小學再學，孩子似懂非懂，毫無新鮮感，就不願再聽，於是注意力不集中，做小動作，學習習慣不好，反而影響了所有學習任務的完成，孩子只會對學習產生恐懼、厭惡。

2．影響了孩子個性的發展。孩子好動、好模仿，他們渴望遊戲，想幹他們自己感興趣的事；而成人整天叫他們寫、算，進行強制性的學習，他們玩的時間被剝奪了，沒有一點自由，學習的主動性、積極性、創造性無法發揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦，活潑開朗的個性受到摧殘。

3．影響孩子的正常發育。“玩”是學齡前孩子的天性，孩子在“玩”中發育成長。有些家長卻不理解這一點，認為孩子玩是浪費時間，不正經，不規矩，於是整天把孩子關在屋子裡，叫孩子坐在桌旁看書寫字，嚴重的影響了孩子的身體發育，長時間保持一種姿勢對孩子肌肉、骨骼的發育很不利，家長又只看孩子寫得怎麼樣，根本不考慮孩子坐的姿勢和握筆的姿勢，不少孩子還患了近視眼。

《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》指出：“遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向“。

那麼，如何防止學前教育小學化呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

1、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識。各幼兒園要利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學化傾向才能有效得到制止。

2、加強學前教育思想學習，提高幼兒教師業務素質。學前教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，有必要在全體幼兒教師認真學習《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。

3、加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。因為部分幼兒園辦園條件差，幼兒園裡很少玩具、教具和圖書圖片，教師難以開展適合幼兒年齡特點的教育。幼兒園要配備教育教學、遊戲所需要的設施裝置。上級主管部門要定期組織人員透過明查暗訪、定期座談、教育教學效果測查等方式，強化對幼兒園的監督。

我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念，採取有效措施，防止學前教育小學化。

首先，我們先來看看為什麼要禁止幼兒園“小學化”？

相關政策要求2011年，教育部發布了《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，通知中指出，由於應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，當前幼兒園教育“小學化”的現象日益突出。嚴禁教育行政部門推薦和組織徵訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。2018年7月教育部再次出臺了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，指出落實以遊戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。不得提前教授小學內容，小學堅持零起點教學。小學化的危害不利於孩子的身心發展。3-6歲幼兒大都好奇、好動、好玩，遊戲是他們的天性。如果把遊戲換成小學課程，如拼音、算數、英語等，將會剝奪孩子快樂的童年，抑制孩子的個性發展。使孩子失去對學習的興趣。孩子在該玩的時候沒有及時地玩，而是被迫坐在課桌前聽課，加上幼兒階段的孩子注意的穩定性較差，3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘，4歲幼兒能夠集中注意10分鐘，5-6歲幼兒可集中注意15分鐘左右。如按小學的要求一節課上40分鐘，在以教師講述為主的課堂，大部分孩子都會覺得很痛苦。事實證明，不少在幼兒園提前學習過小學內容的孩子，初期進入小學成績確實不錯，但越到後面成績反而較差。扼殺孩子的想象力與創造力。孩子的想象往往是天馬行空的，有時家長眼中孩子所謂的“亂塗亂畫”，其實是孩子自我表現的嘗試。雖然現在提倡素質化教育，但相對來說小學還是較注重孩子的“標準化”答案，太陽是紅色的，怎麼能是黑色的？？基於以上分析，那幼兒園究竟該如何防止小學化？以遊戲為基本活動，寓教育於遊戲中

不少家長都希望孩子能在幼兒園學一些學習內容，覺得如果不教，孩子整天在幼兒園除了玩就是玩，學不到什麼。私下跟老師建議教點小學內容。但其實這種觀念是錯誤的，我們幼兒教師一定堅持自己的專業性，耐心地跟家長解釋清楚原因，爭取家長的理解與支援。在幼兒的一日生活中，以遊戲為基本活動，注意捕捉幼兒的動作、表情，與幼兒積極溝通，發現幼兒的興趣點，從而進行針對性的教育，因材施教。