在哈哈大笑中消化平日裡的壞情緒，學習理解並遵守規矩啟發孩子，引導孩子進一步思考。
成人的世界固然是規則的世界，然而，規矩的立意之本是遵循善意的。因此，爸爸媽媽別忘了鼓勵孩子像大獅子一樣，不論遇到什麼誤會和不公，都要堅持，別害怕，霧霾總會被Sunny衝破。 在這個繪本基礎上，我還想額外對父母說兩句。
父母平日裡給孩子立規矩，但並不代表規矩一定是一成不變的，正如圖書館為了獅子可以進行規則上的調整一樣。 比如在特殊情況下，也可給孩子一些例外的獎賞。 一般我不允許我家開心吃冰淇淋。可是帶她去哈爾濱的時候，那裡有一家冰淇淋特別出名，我允許她吃了，但是告訴她，是因為我們處於不同的情況下。不過回到家，還是不能吃的。 而且，孩子的成長階段不同，規矩也需要有調整。因為我們必須要記得，規矩的設定，不是為了限制孩子，讓孩子來恨父母的，而是為了讓孩子明白，什麼事情在什麼情況下可以做，學習把握分寸和尺度，以便更好地調整自己和適應社會。 比如，大衛站在凳子上，想要去夠餅乾桶的這個畫面： “寶貝，小哥哥在幹嗎呀？” “他去拿餅乾桶。” “你看，他夠得著嗎？” “夠不著” “那夠不著怎麼辦？要是你也夠不著一個東西，你怎麼辦呀？” “我有辦法了，我搬個凳子！” “好！可是，你看到沒有，大衛這樣子，危險不危險呀？” 孩子也許說危險，也許是搖頭。父母這是可以鼓勵孩子：“來，咱們去搬個椅子，你也試試。” 這樣，就從繪本閱讀，進入了角色扮演、進入情境中去思考的階段了。然後，父母引導，原來透過椅子也不一定能夠解決問題的。 於是，答案揭曉：寶貝，以後要是你想要什麼東西，先要跟爸爸媽媽說。 這樣整個過程中，孩子懂得了，可以爬高，但是要保護好自己；發現問題，可以使用工具；想要一樣東西，可以有很多中方式：比如自己獲取；自己能力有限的時候，藉助工具；工具也不行的時候，要向身邊的人求助。另外，有需求可以直接跟父母說。
在哈哈大笑中消化平日裡的壞情緒，學習理解並遵守規矩啟發孩子，引導孩子進一步思考。
成人的世界固然是規則的世界，然而，規矩的立意之本是遵循善意的。因此，爸爸媽媽別忘了鼓勵孩子像大獅子一樣，不論遇到什麼誤會和不公，都要堅持，別害怕，霧霾總會被Sunny衝破。 在這個繪本基礎上，我還想額外對父母說兩句。
父母平日裡給孩子立規矩，但並不代表規矩一定是一成不變的，正如圖書館為了獅子可以進行規則上的調整一樣。 比如在特殊情況下，也可給孩子一些例外的獎賞。 一般我不允許我家開心吃冰淇淋。可是帶她去哈爾濱的時候，那裡有一家冰淇淋特別出名，我允許她吃了，但是告訴她，是因為我們處於不同的情況下。不過回到家，還是不能吃的。 而且，孩子的成長階段不同，規矩也需要有調整。因為我們必須要記得，規矩的設定，不是為了限制孩子，讓孩子來恨父母的，而是為了讓孩子明白，什麼事情在什麼情況下可以做，學習把握分寸和尺度，以便更好地調整自己和適應社會。 比如，大衛站在凳子上，想要去夠餅乾桶的這個畫面： “寶貝，小哥哥在幹嗎呀？” “他去拿餅乾桶。” “你看，他夠得著嗎？” “夠不著” “那夠不著怎麼辦？要是你也夠不著一個東西，你怎麼辦呀？” “我有辦法了，我搬個凳子！” “好！可是，你看到沒有，大衛這樣子，危險不危險呀？” 孩子也許說危險，也許是搖頭。父母這是可以鼓勵孩子：“來，咱們去搬個椅子，你也試試。” 這樣，就從繪本閱讀，進入了角色扮演、進入情境中去思考的階段了。然後，父母引導，原來透過椅子也不一定能夠解決問題的。 於是，答案揭曉：寶貝，以後要是你想要什麼東西，先要跟爸爸媽媽說。 這樣整個過程中，孩子懂得了，可以爬高，但是要保護好自己；發現問題，可以使用工具；想要一樣東西，可以有很多中方式：比如自己獲取；自己能力有限的時候，藉助工具；工具也不行的時候，要向身邊的人求助。另外，有需求可以直接跟父母說。