我有一點與題主相似的育兒經歷。我本人也是教師，犬子上小學的時候，是在上個世紀八十年代初。
我在關注孩子學習的時候，發現了一個問題：學校的老師，早早就結束了新課的教學，留下一個多月的時間複習。所謂複習，用現在的話說，其實就是“刷題”，就那麼一個學期的東西，翻來覆去地“刷”，把孩子的那點好奇心，和鑽研的意識全都弄沒了，而刷題的過程，將孩子從一個有意識的“人”，慢慢地“異化”成一個做題的“機器”。
而且，這樣的做法，會誤導孩子，讓孩子放鬆平時的學習，等著期末再去“突擊”。這是非常有害的。
因此，只要孩子的新課結束，我就讓他回家，去做力所能及的家務事，或者做力所能及的農活，而沒有給他任何學習上的輔導，等到期末考試了，再回學校去參加考試。
一直堅持到小學畢業。
那個時候，學籍管理沒有現在這樣嚴格，而我的這種做法，或許也過於極端，不足“為外人道”。
我之所以這樣做，其目的，就是要讓孩子養成平時認真學習的習慣。
在小學階段，很多家長都可以給孩子各科學習上的輔導。但是，我只給孩子思想，意識，和習慣上的指導，從不對他進行具體學習內容上的輔導。因為我認為，孩子的學習，必須靠他自己的努力，靠他自己的內生動力，這是任何有水平的老師，任何有水平的家長無法替代的。
回到題主的話題。
離考試一個月的時間，讓孩子回家，由家長自己輔導，這樣的做法值得商榷。
家長輔導自己的孩子，當然是“一對一”了，其效果很可能比在學校里老師的“一對N”好得多，而且，可以取得“看得見”的成績。那麼問題來了。
一，家長這樣的做法，會對孩子的思想、情感、習慣、乃至性格產生什麼樣的影響？
二，會讓孩子對他的老師產生什麼樣的印象？透徹地說，是讓孩子崇拜自己的家長，還是讓孩子崇拜他的老師？
三，孩子學習的內生動力，是來自於他自己，還是來自於等待家長的輔導？
四，孩子學習的能力（學習能力是孩子學習非常重要的能力），是來自於他自己在艱難困苦的鑽研與探索之中，還是來自於家長的精心輔導之中？
五，小學階段，課程內容相對簡單，科目也比較少，家長輔導起來，或許行有餘力，在這個過程中，孩子從小就養成了指望著家長輔導的心理，那麼，到了初中，高中呢？家長還能說自己能輔導孩子各科的學習嗎？
六，人是在環境中成長的。孩子學習的“環境”，其本身也是一種教育的因素，如果家長只是單純重視對孩子學習的輔導，而忽視了其他方面的教育與指導，其實，是片面的，其後果，也是難以彌補的。
總而言之，雖然家長在考試前一個月，讓孩子離開學校，回到家裡，由家長給以複習輔導，雖然短期內看，其效果可能比較顯著，尤其是小學階段，但是，從孩子成長的長遠角度，是值得商榷的。
我有一點與題主相似的育兒經歷。我本人也是教師，犬子上小學的時候，是在上個世紀八十年代初。
我在關注孩子學習的時候，發現了一個問題：學校的老師，早早就結束了新課的教學，留下一個多月的時間複習。所謂複習，用現在的話說，其實就是“刷題”，就那麼一個學期的東西，翻來覆去地“刷”，把孩子的那點好奇心，和鑽研的意識全都弄沒了，而刷題的過程，將孩子從一個有意識的“人”，慢慢地“異化”成一個做題的“機器”。
而且，這樣的做法，會誤導孩子，讓孩子放鬆平時的學習，等著期末再去“突擊”。這是非常有害的。
因此，只要孩子的新課結束，我就讓他回家，去做力所能及的家務事，或者做力所能及的農活，而沒有給他任何學習上的輔導，等到期末考試了，再回學校去參加考試。
一直堅持到小學畢業。
那個時候，學籍管理沒有現在這樣嚴格，而我的這種做法，或許也過於極端，不足“為外人道”。
我之所以這樣做，其目的，就是要讓孩子養成平時認真學習的習慣。
在小學階段，很多家長都可以給孩子各科學習上的輔導。但是，我只給孩子思想，意識，和習慣上的指導，從不對他進行具體學習內容上的輔導。因為我認為，孩子的學習，必須靠他自己的努力，靠他自己的內生動力，這是任何有水平的老師，任何有水平的家長無法替代的。
回到題主的話題。
離考試一個月的時間，讓孩子回家，由家長自己輔導，這樣的做法值得商榷。
家長輔導自己的孩子，當然是“一對一”了，其效果很可能比在學校里老師的“一對N”好得多，而且，可以取得“看得見”的成績。那麼問題來了。
一，家長這樣的做法，會對孩子的思想、情感、習慣、乃至性格產生什麼樣的影響？
二，會讓孩子對他的老師產生什麼樣的印象？透徹地說，是讓孩子崇拜自己的家長，還是讓孩子崇拜他的老師？
三，孩子學習的內生動力，是來自於他自己，還是來自於等待家長的輔導？
四，孩子學習的能力（學習能力是孩子學習非常重要的能力），是來自於他自己在艱難困苦的鑽研與探索之中，還是來自於家長的精心輔導之中？
五，小學階段，課程內容相對簡單，科目也比較少，家長輔導起來，或許行有餘力，在這個過程中，孩子從小就養成了指望著家長輔導的心理，那麼，到了初中，高中呢？家長還能說自己能輔導孩子各科的學習嗎？
六，人是在環境中成長的。孩子學習的“環境”，其本身也是一種教育的因素，如果家長只是單純重視對孩子學習的輔導，而忽視了其他方面的教育與指導，其實，是片面的，其後果，也是難以彌補的。
總而言之，雖然家長在考試前一個月，讓孩子離開學校，回到家裡，由家長給以複習輔導，雖然短期內看，其效果可能比較顯著，尤其是小學階段，但是，從孩子成長的長遠角度，是值得商榷的。