現在城市裡的孩子不像過去那樣放學寫完作業就在外面玩有童年時光，而現在的孩子不是在去上課的路上就是在課堂裡，即便有點時間也是在家裡玩手機看電視，人與人之間的溝通基本需要家長輔助不懂得互相配合，有點為咱們國家的未來擔憂，過去沒減負孩子們想盡辦法擠出時間來玩，而現在減負了沒作業了家長豁出去的報各種班，我覺著報點也可以但是首先要徵求孩子的意見，還有儘可能的給孩子們一些可以活動的時間和空間，過去車少現在馬路全是車想放出去也有點害怕，我家的孩子腦子裡沒有過去那種學習完就嚷著出去玩的想法甚至是連這個詞都不懂，唉想想難過！過去院子裡好多夥伴跑跑跳跳各種遊戲現在手機裡全是遊戲，中國的未來非常堪憂甚至比人口減少還可怕，如果戰爭爆發這代孩子只懂學習我們拿筆來戳死敵人保家衛國，還是論文辯死對手？或者用手機遊戲那樣死了等下一局？沒有交往不懂合作單一想法以後我們只能被敵人忽悠。

中國孩子早巳跨進了獨生特色思維模式，這種思維進入了人類適應環境的新時代的新特徵，具有劃時代的新的人類思想，創新智慧，生命進取新能量，新情感，新愛恨，新膽略！他們有人類從來沒有過的感恩，從來沒有過思考，從來沒有過的悲痛與寂寞；更沒有人們從來沒有過的智慧吸收能力。由於他們過早地參與人們的話語權力，他們接受不了教師及家長的不尊重和老套落後的教育；他們從網上接收的有關知識比老師和家長們多，甚至某浩反而遠超過老師和家長，把有知識講得更多好！他們在特殊環境下知道很多知識，對老套具有反抗，對沉長懷舊方式逆反和壓力！我們的老師家長教育對他們怎樣想，想什麼根本就沒研究，沒調查瞭解。在這種情形下教育他們，他們的痛苦和壓力根本無人理解！還不得不承受"熊孩子"的白眼！大人們還永遠是對的。長此以往，教育將走向方？期盼老師家長們好好思考啊？

專家總是後知後覺，發現的早，早點預警啥，沒有，沒有應對之策。中國孩子不變就會落後，孩子喜歡什麼東西，遊戲，宅家不出門活動，那種情況其實都是常態，不必驚悚，惶恐。

現在是網際網路時代，物質和精神層面的東西都在悄然變化，不要總拿過往的經歷作比較，當父母的要主動學習，只有讀懂孩子們的世界了，才能循序漸進的把想貫穿的"三觀"教育加進去，才能將正能量滲透進入，融合了，孩子們也不會拒絕排棄，孩子們也在自己想要的世界裡成長起來。

現在的孩子在物質生活和精神生活品質上已經比我們那一代人強太多了。接觸到的資訊量遠大於我們所能想到的。但我們確在用我們傳統認知的教育方式在跟孩子溝通，就造成了孩子與家長老師之間的隔閡。

我們小時侯，父母大都文盲和半文盲，對於學習僅限口頭勸告，一但發現學習不努力大都施於拳腳，學習僅靠田收。當我們養育兒女後，資訊時代到來對於我們來說亦如我的父母一般，待我們踉踉蹌蹌學會一些時，兒女早己將我們甩在時代後面。時代變遷，科技發展是疊代的，能夠給子女幫助只是那些勇立潮頭的精英，大多數的我們能給予子女的只有陪伴，子女們成不成材完全取決於自身，唯一的有機會給我們的孩子在三歲前人格塑造，所以，過分溺愛孩子是給長輩掘墓，不懂得學前投入亦是守財奴！

不是孩子們變了，而是社會大環境變了！全社會對學校教育的期待變了，變的讓老師、家長已經無所適從了，尤其是老師！老師想發現孩子不對，想教育孩子！結果發現現在要教育一個孩子是太難了，教育的語言要仔細考慮、說話的語氣要認真斟酌；如果要懲戒一下，那更要仔細思考用什麼工具、認真核算要懲戒的力度；如果學生考試作弊，那更要千思萬想抓不抓？抓了怎麼辦？萬一孩子跳樓了怎麼辦？佈置作業更要慎重？佈置多少恰當？多少在學校完成？多少在家完成？要不要家長督促簽字？計算精確到分鐘！還要問其他的老師協調協調，因為上級規定了學生作業時間不能超過n分鐘。教完一章檢測不？不檢測不知道孩子們掌握情況！檢測了，公不公佈成績？怎麼公佈？只公佈孩子個人的，許多家長說不知道孩子的名次，不利於家長教育督促！有的家長又說成績是孩子的隱私不能公佈！…。唉，究竟是孩子變了還是老師變了？究竟是老師變了還是家長變了？究竟是家長變了還是社會變了？究竟是誰變了？

這個說法與現實有極大的契合度。

1、整個社會在正能量榜樣的宣傳上走的太遠，讓青少年對未來的目標與發展感到茫然，導致消極的行為養成。

2、大環境對家長與學校在小孩的教育方面，沒有給予足夠寬鬆的空間，過度地施予負能量的造勢。

3、教育評價機制還未達到宜人的程度。“一切為了學生的健康全面發展”這一核心教育，始終停留在應試教育階段的“一切為了分數”，扼殺了孩子的個性化展示與發展。

當今社會，什麼樣的情況皆有可能。一，資訊時代了，只要孩子正常，手機猶如百科全書，，只要不扼殺孩子的天性。正確引導…老師，家長跟不上孩子的成長也正常，！但是老師，家長依然應該用心，用情，真正完成自己的工作，責任，相信一切都是最好的結局。…

作為一名00後學生，我覺得中國學生是在變，變得更社會，情商更高，更會耍小聰明，甚至有點更重私利……

但這就是現在的中國，這個世界上唯一不變的是變化本身，面對這樣的青春一代，需要肯定和引導，而老師家長也需要與時俱進，需要大家一起學習。

站在父母老師的角度說，孩子具有許多新奇的想法，認為父母跟不上時代很正常（我不信小時候的你們沒這麼想），時代在進步，我們會自以為自己走在時代前列，但其實自己還不具備飛行的能力，這時候就需要父母和老師有耐心，循循善誘。像我的10後妹妹，就養成了輸不起的心態，好勝是好事，但輸不起便是一種懦弱，父母和家長就需要引導孩子要輸得起（其實我認為中華文化還是蠻博大精深的，讓孩子練練書法，讀讀《論語》，還是有益處的，只可惜學校資源短缺，要是能每週都有一節專門的課來了解中華文化就好了）

站在學生的角度說，畢竟父母老師有比自己多十幾年的經驗，哪怕時代提倡創新，哪怕你覺得父母說的某些話是不對的，但畢竟是自己的長輩，你可以向父母交流一下自己的想法，但要以合適的方式，該堅持時要堅持，但要只是叨叨幾句，對的就聽，錯的就當耳邊風，（畢竟遇上我爸這樣的一根筋，和他交流十有八九捱罵，不過爸爸經歷了那麼多，他的想法還是直到我們尊重的）

反正大家都在變，大家只是相互代表各自的時代，所以大家相互包容，多多益善，也希望年長一輩要多體諒，多引導，讓青春一代的我們在正確的道路上越走越遠哈！

專家算是說對了！

社會變了，發展了，形成了新的社會生態，各種層出不窮的新現象，令人眼花繚亂。

豈止孩子？大人，成年人，老年人，全都變了——生活方式、喜好、觀念、人生追求，乃至價值觀，都變了。

唯獨不變的，是家長“望子成龍，望女成風”的觀念沒有變，老師“教書育人”的傳統觀念沒有變。這種沒有變的因素，已經逐漸成了孩子健康成長的制約因素。

就孩子而言，處在“新時期”的孩子，面對的是令人眼花繚亂的社會，讓孩子無所適從的誘惑，手機，電腦，平板，遊戲，各種新奇的玩具，各種“奇葩”的兒童美食，各種讓孩子“匪夷所思”的奇談怪論，等等，無一不強烈地衝擊著孩子稚嫩的頭腦！

現在的孩子，其經歷的，看到的，聽到的，相比於之前的孩子，已經不能同日而語。

一方面孩子頭腦裡充滿了各種資訊，另一方面，他們又缺乏分辨是非輕重緩急的能力，更糟糕的是，幾乎沒有人（包括家長，老師，同齡人）來“教”他們，來引導他們，從學校到老師到孩子的同齡人，再到和孩子最親近的家長，關注的，討論的，只有一個不變的話題——成績、分數、名次，即使談論學習，也只是狹義的“學習”，也只是上名校：名小名初名高，火箭班，實驗班，平行班之類。

孩子從學校，從老師，從家長，從同齡人那裡接收到的資訊，相對於社會上廣泛傳播的複雜紛亂資訊，何只萬分之一？

學校及其老師，一味強調“正能量”，家長一味拒絕孩子和“差生”交往，以至於孩子缺乏基本的分辨是非曲直的能力，缺乏抵禦負能量的“體質”，很多孩子雖然道德品質堪稱“優秀”，可道德意識卻乏善可陳。

不說中小學生，就連大學生，研究上，轉入傳銷的，被拐賣的，誤入“校園貸”陷阱的，不時見諸報端。這是何等令人痛心的怪現象啊！

學校老師家長只關注孩子的學習成績，對於基本的品質教育，意識教育，卻常常缺位，包括意志品質，道德品質，道德意識，心理品質，情感品質，認知品質，學習品質，能力品質，生存品質，創新意識（不要說“孩子還小，用不著討論創新意識”，那是以後的事。就學生習題而言，除了選擇題，主觀題要求其答案必須和“標準答案”一字不差，不能有自己的見解，就是顯著的例子，比如被傳得莫名其妙的填空題，“秋天來了，樹葉（ ）了”，括號中必須填“黃”，不能填“落”），等等，等等。

即使是就學習論學習，學校、老師的教育教學，觀念落後，方法陳舊，“教教材”而不是“用教材教”的現象屢見不鮮。

家長督促孩子學習，僅憑自己的個性和願望，一味說教，催促，攀比，嘮叨，訓斥，姑息，遷就...什麼學習規律，成長規律，既不知也不學。

在老師和家長的兩面“夾攻”之下，孩子動輒出走，動輒跳樓，這是何等讓人心痛的事情啊！

我們的教育，到底何去何從？真的令人深思！

老師們聲嘶力竭的灌輸知識，根本不去理會孩子們腦袋裡想什麼，而且大部分老師自己沒有審美觀，當然是沒經過美育教育的緣故，老師可以稱為基礎知識的搬運工且為藍領跟農民工沒什麼太大區別，僅此而已。但是，他們自己可能覺得自己聲嘶力竭的聲音非常悅耳呢，所以咱們國家的教育急需改革並且要從師範改起，想想師範生的生源不覺得很尷尬嗎？

還怎麼看？現在大部分孩子除了遊戲一無是處(主要男孩)，連洗個碗都不會，吃苦？簡直是天方夜譚。有時候希望華人別這麼富有，當除了希望什麼都不缺的時候真正的災難就不遠了，真令人擔憂。