小學生語文閱讀題11個錯了九個正常嗎？

答案很簡單，肯定不正常。

這種情況，小學有，中學也有。特別是平時測評，有些老師就是想難為學生，比如，有些地方六年級已經開始做中考題，學生做錯題，很正常，因為出的題目不正常。

有些孩子閱讀能力太差，讀書少，理解能力很差，就是看不懂一般性的文章的意思，更不要說稍微難一些的文章了。這樣的學生必須有意識地加強閱讀訓練，提高理解能力。最簡單的就是老師在學校時，增加閱讀課賞析課，師生共讀共分析，提高閱讀力。在家，家長陪著孩子一起讀，親子讀書，一起討論，一起欣賞，循序漸進，閱讀力提高不是夢！

太不正常了，不是題目出的不正常，就是做題不正常。

要看題目正不正常，就要看同班裡別人做的情況，如果別人也是11題錯了9題10題的，那就說明題目出的不正常，超出了同學們所能理解的範疇。

如果班級裡其他同學做下來情況很正常，能達到60%的正確率，則說明題出的沒問題，而是做題的小朋友做的有問題。

這個做的問題還要分析，是因為時間不夠，沒有做完，或者是有題目沒看見漏做了。如果不是因為時間和漏做，那就說明這個小朋友閱讀方面需要加強。

其實在學校裡，老師對閱讀題都整理有答題套路的，一般遇到差不多的往裡套就行了。小朋友做錯這麼多，是不是那些套路沒掌握？

當然，也有可能題目出在了套路之外，而小朋友對閱讀做的少，不能靈活應用和提取作者意圖也有可能。

不管怎樣，閱讀在語文中很重要，多讓小朋友訓練一下還是必要的。況且現在語文試卷閱讀量越來越大，讓小朋友鍛鍊著提高閱讀速度也很必要。

太不正常！如果不是智障，就是基礎太弱！他一定懼怕語文閱讀！如果不是智力問題，我可以在半個月內使他突破閱讀短板。

小學語文考試，可以說最讓學生們頭疼的就是閱讀理解，閱讀理解題是大部分學生的軟肋。往往一場考試結束，閱讀理解得分高的同學，語文成績自然就好；反之，閱讀理解做得較次的同學，語文成績就不可能排在前面。我不知道這個小學生是幾年級的，但不管是幾年級的，閱讀理解都是分為兩部分內容：課內理解與課外理解。即是課外理解有難度，那課內理解也不會嗎？11個錯九個，確實有些說不過去，可見這個學生平時課堂上就沒有認真聽老師講課，就不知道閱讀理解的答題思路。我覺得趁著暑假，家長有必要對孩子在閱讀理解上加以輔導，幫助孩子提升閱讀能力。告訴孩子閱讀理解並不可怕，只要明確問題要求，遵循一定的答題思路，掌握一些類似題的答題方法，還是很容易作答的。

首先，在做閱讀理解題前，先要快速閱讀短文，對短文內容有個大致瞭解，知道寫的是什麼。

其次，根據短文後面的題目要求開始答題，這是最關鍵的。一定要帶著問題仔細地去閱讀短文，去查詢答案。最後，作答完畢必須對照著要求，結合短文內容檢查答案。目的是為了確保答案的正確性，做到萬無一失。

在平時的小學語文考試中，各學段的閱讀理解題的難易程度是不一樣的。一二年級的題比較簡單，比如這段話有幾句？這篇文章有幾個自然段？給漢字注音，寫出簡單的近反義詞，給你幾個答案讓你選擇，或者讓說說你喜歡文中的誰等等。告訴孩子回答幾句話時記住數句號、問號、歎號、省略號，有幾個就有幾句話。數自然段按每段開頭空兩格數。給句子排順序、選擇答案的題，認真讀短文，答案就在裡面。三四年級的閱讀理解題稍有難度，比如理解文章中詞句的意思，按要求寫句子或改寫句子，受到了什麼啟示？懂得了什麼道理等等。回答詞語意思時一定得結合上下文句子來理解回答；受到什麼啟示、懂得什麼道理一般在文章的結尾找，如果沒有，那就要重讀文章，根據文章內容以及老師平時教的方法自己揣摩總結。五六年級經常考到的題除了以上講到的，還會出一些找出描寫心理活動、神態、動作、景物等方面的句子或過渡句，從句子中體會到什麼？文章是按什麼順序寫的？分析作者在文中的思想感情等等。從句子中體會到什麼的句子一定要認真讀原句才能得出答案。按什麼順序寫的題，看是按時間順序還是按事情發展的順序寫，或是按倒序的手法寫的。表達什麼思想感情的題，如果是寫景的文章，表達的是熱愛之情，讚美之情；寫人的文章表達的是人物的思想品質等。

總之，閱讀理解是語文的權重，一定得引起重視，越早越好。得想方設法調動孩子的閱讀興趣，循序漸進地引導孩子掌握閱讀理解的答題方法，孩子的閱讀理解能力會逐步提升的。