這是是社會大背景下的產物。首先先說社會誤讀，認為現在的幼兒園跟七八十年代的幼兒園一樣就是看孩子的。類似託管班。覺得幼師水平不高，更不要提能交孩子什麼。其實何況幼師，這個整個義務教育都普遍存在的現狀。其實家長讓孩子上學，現在更多的傾向就是不求學習多好，學校就是免費幫我管孩子的地方。父母自己沒時間管。這其實是一種錯誤的經理觀點（我個人理解）。我付錢了，你就的辦事，辦成什麼樣怎麼辦，不是你說了算而是甲方說了算。所以這其實一直成為基礎教育的問題。

第二個我先說的是的確教育隊伍水平參差不齊。其實我一直反對國家允許非師範專業報考教師資格證，最主要的是難度還不大。這個的確瞬間增加了很多教室，但質量實在太差了。其實有些公司平臺，一直在吹捧自己多少清華北大的高材生。真的有用嗎？不說別的，義務教育的知識誰都可以學會。重點是他教的明白嗎？會做不代表會教。會做的人多了去了。但不是會做的人都會教。這是最大的問題。當然這裡不做贅述跑題了。主要還是教師質量低。拿我自己所在的學校為例。我是211免費師範生畢業後續的211碩士。而我們學校的很多老師都是三本什麼夜大的。這裡不排除歷史遺留問題。就是上年紀的老師的確學歷不高。但是是不是這樣的老師太多了點。而且什麼師範都要。一本師範就算了，三本師範學校也要。進來之後差距其實就挺明顯的，但這都是軟差距。這又得說教育體制問題。趕緊取消編制吧。讓想安穩過日子的去當公務員禍害其他事業單位吧。

因為普遍幼兒年齡階段的孩子的學習接受能力還達不到學習小學知識的能力，況且這時候孩子的模仿能力最強了，也沒有明辨是非的判斷能力，這時候是引導孩子訓練孩子養成良好生活習慣和恰當言行的好時機。