身邊有人在斯坦福線上高中就讀的一位家長的反饋：
上圖節選自倍思校庫網。
2017年，美國權威院校資訊網站“Niche”釋出全美私立高中排名，OHS為全美排名第一的線上高中，全美排名第四的STEM高中（STEM高中是美國教育一大特色，專為有天賦、有才能，對科學、技術、工程、數學感興趣的學生提供精英教育的學校）。
另外，倍思校庫網做了斯坦福線上高中的全面介紹，大家可以在官網搜尋檢視。
這裡主要分享一下題主問到的和就讀體驗相關的內容---斯坦福線上高中如何上課以及如何組織課外活動吧：
（學生同時上課）
舉個例子，這是學生Skylar在OHS的課程表：
課業學習：
3節拉丁語1A level課（初中水平）
2節基礎說明文作文課（初中水平）
2節探究性物理課（初中水平）
2節代數課（高中水平）
1節寫作訓練課
1節班主任輔導課
課外活動：
每天下午四點：曲棍球訓練
週二和週四下午：志願者活動
週五全天：參加機器人俱樂部和藝術俱樂部
在OHS，不會有兩份相同的課程表。
OHS採取“全大學式管理”。首先，斯坦福的教授們會提前錄製好各個學科的教學影片，上傳到學校的網站上，學生可以自己選擇想什麼課，學習對應的課程。
其次，從入學到選課，都以能力為標準，而不是以年齡為標準。比如一個10歲的孩子，只要通過了OHS的入學測試，就可以在這裡上課，再如一個14歲的孩子，他的數學水平已經達到了高三的程度，而英語水品只有高一的程度，那麼，就可以同時上高三的數學和高一的英語。
這就能保證，課程難度始終略高於孩子的現有水平，有挑戰性，又不至於學不懂，始終保持積極性。
不過，OHS的選課也不是怎麼高興怎麼來，再好學的孩子，精力也是有限的，再勤奮的孩子，也有想偷懶的時候，所以，選課的數量，就要嚴格控制。
“線上學習”的最大問題，就是缺乏監督，要求孩子有較高的時間管理能力和自律性。但OHS的線上課程雖然看似鬆散，其實有非常緊密的流程，用外力幫助孩子更好地管理自己——沒有課前的認真學習，課堂上就只能變“啞巴”——老師不允許矇混過關，會要求每個學生髮言，小組討論時，也必須主動提出問題，丟擲想法。
這種學習模式和考勤、打卡還不同，它讓孩子回到學習的本質，知道自己為什麼要學習，自己學到的每個知識點是為了什麼而服務，從而激發內在的驅動力。
OHS的學費並不便宜——每年學費高達18350美元，還是有很多學生擠破頭想進來——斯坦福的錄取率堪稱全球最低，2016年只有4.8%，OHS也不甘示弱，准入門檻極高。
申請時，學生要提供課程成績、校外參與的學術專案、教師推薦信、10篇個人論文；參加非常嚴苛的入學測試，對應申請年級標準的考試，比如11、12年級要參加SAT、ACT，7、8年級要參加SSAT、ISEE……
OHS招收學生，向來貴精不貴多——全校只有704個學生，散佈在美國46個州和全球25個國家，但學生之間的凝聚力非常驚人，這和OHS的育人理念分不開。
恰如校長Dr.Tomohiro Hoshi所說的那樣：“OHS要從學生和老師那裡吸取力量，因為他們都是極具天賦的、富有智慧的冒險家。”只要能把孩子們都凝聚在一起，那種力量將會是巨大的——而這，恰恰是OHS建立學生社群的初衷。
OHS經常組織線上活動，比如說，在今年3月13日-3月17日，有就一個名為Spring Spirit Week的活動，每一天都會有不同的主題，鼓勵師生換上五花八門的服裝，並自拍一張上傳到社交網站。
但如果你以為，學生們只能在線交流，那可就錯了。在課餘時間，師生都在不遺餘力地組建活動：公益實踐、異國聚會、文化之旅，一樣都不落下。
為了更高效地組織，OHS也像其他中學一樣，有正式學生會，同樣是由選舉誕生，還創辦了70多個奇奇怪怪的社團，比如模擬股票社、機器人社、企業傢俱樂部等等。
每週，全體學生都可以參與到學生會舉行的影片會議，為社團建設、公益實踐、娛樂活動出謀劃策，然後相約見面：
（機器人比賽）
以少年糖尿病基金會為主題，舉行全國性的的籌款活動。2016年還成立了一個長期專案“Wonderland Booksavers”，這是一個移動圖書館，專門收集好各種圖書，然後寄給海地的貧困兒童：
（給海地兒童捐書）
學習之餘，當然還要一起玩，形式也非常多樣：在南加州舉行泳池派對、戶外燒烤，在波士頓慶祝復活節……
那麼，國外的同學怎麼辦呢？
在學生聚集較多的地方，OHS會任命某個學生的家庭作為協調員，負責聯絡當地的同學，方便一起做社群服務或者組織旅行。比如，日本的學生比較多，協調員就鼓勵大家來日本，邊旅行邊聚會：
（日本聚會）
（學生和老師一起吃飯）
此外，除了每年必有的暑假見面，全世界各地的孩子們都可以參與學校組織的各種文化之旅。2014年，孩子們去了西班牙探險，2015年，孩子們深入巴拿馬，在旅遊的同時服務當地的貧困兒童，學習如何做應急護理。
（2014年西班牙之旅）
就在今年6月，這些孩子們還去了英國，去尋找莎士比亞的戲劇奧秘，不僅玩得開心，還看了不少莎翁的經典作品：
（2017英國之旅）
因此，學生們的凝聚力非常強，師生關係也特別好——上兩個月，是2017屆學生的畢業典禮，他們齊聚斯坦福大學開展畢業舞會，還和校長玩得很歡：
（學生和校長）
在OHS學習，並不會因為時空的阻隔而變得生疏。相反，正因為彼此都來自不同地方，有截然不同的文化背景，反而會吸引孩子們走出自己的舒適區，去探索外面的世界，傾聽他人的聲音，慢慢擁有一種無邊界的心胸和視野。這種難能可貴的全球觀，會讓孩子真正贏在未來。
PS：我們有一個美國中小學交流圈（由在美留學生、留學生家長、以及著手準備2018年美國留學的家庭組成），群內定期開展專家講座、留學生經驗分享、乾貨福利、線下交流活動等。位置有限，需申請方可入群，申請加申請加beisi_ye 或 beisiliu
倍思校庫網綜合整理自網路。
身邊有人在斯坦福線上高中就讀的一位家長的反饋：
上圖節選自倍思校庫網。
斯坦福線上高中有多牛？2017年，美國權威院校資訊網站“Niche”釋出全美私立高中排名，OHS為全美排名第一的線上高中，全美排名第四的STEM高中（STEM高中是美國教育一大特色，專為有天賦、有才能，對科學、技術、工程、數學感興趣的學生提供精英教育的學校）。
另外，倍思校庫網做了斯坦福線上高中的全面介紹，大家可以在官網搜尋檢視。
這裡主要分享一下題主問到的和就讀體驗相關的內容---斯坦福線上高中如何上課以及如何組織課外活動吧：
上課的日常：（學生同時上課）
舉個例子，這是學生Skylar在OHS的課程表：
課業學習：
3節拉丁語1A level課（初中水平）
2節基礎說明文作文課（初中水平）
2節探究性物理課（初中水平）
2節代數課（高中水平）
1節寫作訓練課
1節班主任輔導課
課外活動：
每天下午四點：曲棍球訓練
週二和週四下午：志願者活動
週五全天：參加機器人俱樂部和藝術俱樂部
在OHS，不會有兩份相同的課程表。
OHS採取“全大學式管理”。首先，斯坦福的教授們會提前錄製好各個學科的教學影片，上傳到學校的網站上，學生可以自己選擇想什麼課，學習對應的課程。
其次，從入學到選課，都以能力為標準，而不是以年齡為標準。比如一個10歲的孩子，只要通過了OHS的入學測試，就可以在這裡上課，再如一個14歲的孩子，他的數學水平已經達到了高三的程度，而英語水品只有高一的程度，那麼，就可以同時上高三的數學和高一的英語。
這就能保證，課程難度始終略高於孩子的現有水平，有挑戰性，又不至於學不懂，始終保持積極性。
不過，OHS的選課也不是怎麼高興怎麼來，再好學的孩子，精力也是有限的，再勤奮的孩子，也有想偷懶的時候，所以，選課的數量，就要嚴格控制。
“線上學習”的最大問題，就是缺乏監督，要求孩子有較高的時間管理能力和自律性。但OHS的線上課程雖然看似鬆散，其實有非常緊密的流程，用外力幫助孩子更好地管理自己——沒有課前的認真學習，課堂上就只能變“啞巴”——老師不允許矇混過關，會要求每個學生髮言，小組討論時，也必須主動提出問題，丟擲想法。
這種學習模式和考勤、打卡還不同，它讓孩子回到學習的本質，知道自己為什麼要學習，自己學到的每個知識點是為了什麼而服務，從而激發內在的驅動力。
課外活動OHS的學費並不便宜——每年學費高達18350美元，還是有很多學生擠破頭想進來——斯坦福的錄取率堪稱全球最低，2016年只有4.8%，OHS也不甘示弱，准入門檻極高。
申請時，學生要提供課程成績、校外參與的學術專案、教師推薦信、10篇個人論文；參加非常嚴苛的入學測試，對應申請年級標準的考試，比如11、12年級要參加SAT、ACT，7、8年級要參加SSAT、ISEE……
OHS招收學生，向來貴精不貴多——全校只有704個學生，散佈在美國46個州和全球25個國家，但學生之間的凝聚力非常驚人，這和OHS的育人理念分不開。
恰如校長Dr.Tomohiro Hoshi所說的那樣：“OHS要從學生和老師那裡吸取力量，因為他們都是極具天賦的、富有智慧的冒險家。”只要能把孩子們都凝聚在一起，那種力量將會是巨大的——而這，恰恰是OHS建立學生社群的初衷。
OHS經常組織線上活動，比如說，在今年3月13日-3月17日，有就一個名為Spring Spirit Week的活動，每一天都會有不同的主題，鼓勵師生換上五花八門的服裝，並自拍一張上傳到社交網站。
但如果你以為，學生們只能在線交流，那可就錯了。在課餘時間，師生都在不遺餘力地組建活動：公益實踐、異國聚會、文化之旅，一樣都不落下。
為了更高效地組織，OHS也像其他中學一樣，有正式學生會，同樣是由選舉誕生，還創辦了70多個奇奇怪怪的社團，比如模擬股票社、機器人社、企業傢俱樂部等等。
每週，全體學生都可以參與到學生會舉行的影片會議，為社團建設、公益實踐、娛樂活動出謀劃策，然後相約見面：
（機器人比賽）
以少年糖尿病基金會為主題，舉行全國性的的籌款活動。2016年還成立了一個長期專案“Wonderland Booksavers”，這是一個移動圖書館，專門收集好各種圖書，然後寄給海地的貧困兒童：
（給海地兒童捐書）
學習之餘，當然還要一起玩，形式也非常多樣：在南加州舉行泳池派對、戶外燒烤，在波士頓慶祝復活節……
那麼，國外的同學怎麼辦呢？
在學生聚集較多的地方，OHS會任命某個學生的家庭作為協調員，負責聯絡當地的同學，方便一起做社群服務或者組織旅行。比如，日本的學生比較多，協調員就鼓勵大家來日本，邊旅行邊聚會：
（日本聚會）
（學生和老師一起吃飯）
此外，除了每年必有的暑假見面，全世界各地的孩子們都可以參與學校組織的各種文化之旅。2014年，孩子們去了西班牙探險，2015年，孩子們深入巴拿馬，在旅遊的同時服務當地的貧困兒童，學習如何做應急護理。
（2014年西班牙之旅）
就在今年6月，這些孩子們還去了英國，去尋找莎士比亞的戲劇奧秘，不僅玩得開心，還看了不少莎翁的經典作品：
（2017英國之旅）
因此，學生們的凝聚力非常強，師生關係也特別好——上兩個月，是2017屆學生的畢業典禮，他們齊聚斯坦福大學開展畢業舞會，還和校長玩得很歡：
（學生和校長）
在OHS學習，並不會因為時空的阻隔而變得生疏。相反，正因為彼此都來自不同地方，有截然不同的文化背景，反而會吸引孩子們走出自己的舒適區，去探索外面的世界，傾聽他人的聲音，慢慢擁有一種無邊界的心胸和視野。這種難能可貴的全球觀，會讓孩子真正贏在未來。
PS：我們有一個美國中小學交流圈（由在美留學生、留學生家長、以及著手準備2018年美國留學的家庭組成），群內定期開展專家講座、留學生經驗分享、乾貨福利、線下交流活動等。位置有限，需申請方可入群，申請加申請加beisi_ye 或 beisiliu
倍思校庫網綜合整理自網路。