會做的做個門道，不會做的做個熱鬧！

1. 其實成績好的同學，在做題的時候，他們十分清醒，都清楚地知道，出題人在出什麼知識，希望你回答什麼角度，在命題的時候設定了什麼陷阱；而基礎一般的同學，僅能夠胡亂寫完就是勝利。

往往學習好的同學在答題的時候，有些激動，小臉做得紅撲撲的。答這題的時候，下題的答案就同時在思考著；腦子在快速運轉，而非一般意義上的“平靜”“冷靜”。

我們很多網友都有這樣的做題感受：在答題的時候，就已經知道，這道題哪些同學會回答，哪些同學不會回答；哪些同學回答時候會忘記什麼條件，哪些同學回答問題時會如何上當。

很多同學在做英語的時候，甚至能夠把題目認真檢查三遍，而有的同學能夠把卷子做完，就感到滿足，雖然卷子做完也是瞎做。這種水平距離很遠。

很多成績好的同學即使感覺這次考試不太好，下來了十分沮喪，甚至讓很多同學深感同情；可是成績揭曉後發現，他的成績依然不錯，名次依然在前。這是為什麼呢？原因在於他沮喪是因為他的考試遇到了難題；而這些難題，別的同學照樣不會，而別的同學把不會答題理解為家常便飯，而他則理解為是不可饒恕。這就成了這樣的結果：他的成績絕對分數確實不高，但他的名次依然很高。所以題的難以程度，最多動搖了他的分數絕對值，卻撼動不了他的至尊地位——名次。

2. 以初中歷史和政治開學考試為例為例。

有時候咱們大家都知道，標準答案的設定裡面，就不幾句話，每句話有分數設定，有打分點設定。答題時還要注意發散性思維，從多個角度入手，答案才可能全面，不至於失分。

我教初中。歷史和政治都是開卷考試，很多成績一般的同學回答問題多多益善，從書上照抄照搬，洋洋灑灑，最終得分很低，眉毛鬍子一把抓，不善於抓教材的主幹知識。；有的同學知道從宏觀把握一道綜合題的回答角度，三言兩語，要語不繁，回答問題切中切中肯綮。

說句良心話，有時候監考這兩門功課，看到一些學生在考場上“瞎忙活”，真有點恨鐵不成鋼的感覺。在這些學生的心裡，根本就沒有學科知識的宏觀骨架，就看到眼前的一頁紙；上下五千年在他們的心頭是完全碎片化的，這種考試怎麼可以？

我覺得成績這個東西不過是一個數字罷了，一個人學習成績不能是代表一個人，一個人能夠成為對社會有用的人，要全面都優秀，會做人，會做事，懂感恩，懂回報，才算一個優秀的人，個人認為，感謝提問

哈哈哈，這個問題我親身體驗。

我家女兒每次考完回來，我都問：崽，考的怎麼樣？

她每次都信心滿滿的回：還可以。

開始的時候我都相信。後來分數一出來，都不是最拔尖的。

我問：你不是說考的還可以嗎？

她回：我每次都做完了呀！

這扎心的回答。

後來，上了初中之後，只要聽她說：考的還可以，沒問題。

我的心裡就哇涼哇涼的。

高考的最後一堂英語考完。我在校門口等她，她從大巴車下來，特興奮的向我跑來一把箍住我大聲說：媽媽，我英語考的幾好的。

我當時心裡就不好了，是被掏空了心的無助感。