小學課業負擔重？我想說這是老師和學校造成的嗎？現在從一年級到三年已經沒有家庭作業了，還負擔重嗎？如果還重，就請家長不要給學生報一個又一個的補習班，讓你的孩子如你們說的要快樂教育。

初中生，從小學到初中肯定有不適應，因為小學才三科，初中增加到七科相應的作業就比小學多，說課業負擔重，本人也從小學進入初中的，一樣是這樣過來的，我們跟現在的初中生唯一不同的是，百分題，語文不能低於90分，數學95，英語98，其它不能低於90。我們的作業也不會比現在少，作業基本上在晚自習就做完了，現在家長為什麼感覺課業負擔重，因為學生在家裡不能在規定時間內完成作業，其原因就不說了，我不能說家長心知肚明，就我看到的，週末在肯德基寫作業的，十有八九都在玩遊戲，到了快回家了才急急忙忙的做或者在網上抄。還有一部分是家長給孩子造成的課業負擔，就是報的一個一個培訓班。

家長能不能用心去了解你的孩子成績差在哪裡，或者是哪一科差，針對差的學科，不要盲目的去報培訓班，先讓孩子以習題的方式去問問科任老師。這樣也減少了家庭開支。學生又補了知識。

首先，小學，初中生的課業負擔真的重，而且是雙重負重，學校的課業負擔重，除此以外，各種培訓班的課業負擔可能更重。教書二十餘年的，我真的感覺現在學生的負擔越來越重，不少孩子從小學開始，就在一路狂奔，沒有歡快的童年。

前兩天去一朋友家，發現客廳竟然沒有電視，一問方知，為了不影響孩子讀書，他家早就不看電視了，孩子每天的任務就是讀書，做完學校的作業再做培訓班的作業，週而復始。孩子的童年生活中沒有動畫片，沒有遊戲。我說孩子不會抱怨嗎?朋友說不會，因為孩子已經習慣了。

看著孩子那孤寂的身影，我真的覺得孩子挺可憐。但又知道這就是現實，整個教育都處於焦慮時代，為了不輸在起跑線，家長拼，孩子拼，老師拼。

有一天放學後很久，教室裡還亮著燈，我走進去一看，幾個學生在做作業。我問作業多嗎?學生指著黑板對我嚷，老師你看看黑板上，都寫滿一黑板了。我回頭一看，真的很嚇人，語數英史地生等作業寫滿整塊黑板，嚇人!我們讀書那個年代，中考只考語數英物理化學等，現在中考要考語數英史地生物理化學體育政治等，學業負擔當然越來越重。

這就是現實，對於父母和孩子而言，抱怨沒有用，只有面對現實，邁步前行，只有提醒孩子，人生就要拼。當然，我依舊希望孩子能多一份簡單快樂的童年生活。

我認為小學、初中課業負擔繁重的“罪魁禍首”有兩個。一個是家長的觀念:“不能讓孩子輸在起跑線上”。另一個是應試教育制度。

一、家長觀念

望子成龍，望女成鳳，家長的苦心和用意並非不可理解，然而現在不得不面對的一些事實是：家長A：我們家小紅報了鋼琴班，現在都能彈一首完整的曲子啦，現在氣質也比以前好啦，balabalabala...

家長B：啊哈哈，我們也在考慮呢。 回到家就開始合計著給自家孩子報個班，憑什麼自己家的孩子被比下去，多丟人。

其實，丟人這個詞才是一些家長鞭策孩子前進的動力因素。一旦這個因素被夾雜進來，整個事件的性質就發生了改變，從‘對孩子好’變成了‘這樣我才有面子，反正對孩子也沒壞處’。

當然，如果家長說我讓孩子學習完全沒有私心，全心全意都是為孩子著想。那麼對於這件事情的討論就是一個概念的問題，即‘起跑線是什麼’。當然在討論這個問題之前，需要先考慮孩子本身的‘興趣’因素，在這裡就不再贅述。拋開‘興趣’因素不談，‘技多不壓身’這個觀念一直都深深影響著每一代人，尤其表現在長輩對晚輩的期許上。

然而，從專業來講，將眾多壓力都堆積在孩子的童年並沒有很大的意義。若不是想將孩子培養成術業有專攻的專職人員，‘技藝’是什麼時候學都不算遲的。打個比方，如果你並非想讓孩子成為一個鋼琴家，只是為了陶冶情操豐富生活，那麼只要他想學，何時都不晚。

二、應試教育

“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”在應試教育的大環境之下，分數儼然成為了考核教師們優劣的基礎和評判學生優秀的風向標。因此，老師們為了讓別人認為自己優秀，讓家長覺得老師有能力，都不甘示弱的像學生施壓，不停的佈置作業，壓榨學生。而家長為了孩子成績不落後別的孩子給自己孩子報了各種課外補習班。

在這種情況下，孩子的書包越來越大，越來越重。課業負擔又怎會不重呢？

當前，小學、初中學生課業負擔確實如蝸牛負擔。我在不少媒體或公眾場合對此作過不少抨擊。究其原因，來自不同方面，總的歸納起來有四：一是高考指揮棒仍在起著很大的輻射作用；二是教育內部評價教學機制助推了學生課業負擔的加重；師資水平不均勻，因而有的老師對學生加壓，玩車輪戰術，題海戰術，在相當大的輔導批改作業量加給家長；三是家長對學生期望值大高，盲目攀比參加校外培訓；四是校外培訓作虛假廣告，迎合其學生家長心理忽悠宰你沒商量。層層加碼，加重了學生課業負擔及心理負拍。到了非抓不可的程度，本月28日，教育部等九部委聯合下文，即減負三十條。從政府、教育、家長、社會不同角度提出明確要求，但重在落實。本人認為，九部委減負三十條，對校外培訓機構治理不力，還應加壓，從關停黑名單學校，對白名單學校動態管制劣者退出機制，收費等問題動真格。因為校外培是學生負擔的主要源頭之一。校外培是校內的補充，我認為弊大到小。減負三十條，重在落實。願還學生一片藍天。 （盛振乾）

關掉校外補習班，堤高老師師德，做到這二點基本就達到了減負的目的，才能還:教育一片藍天，才能有健康成長的下一代。

課業重最主要的原因很多，挑最主要的說說。

社會選人看學歷，學歷看學校，學校看高考，高考看分數。這種情況下除了讀書，普通孩子沒有上進渠道，渠道不開，課業重，改不了。

課業重主要是課本內容含量過大，現在很多人說減負，政策也說減負，好吧，作業少了，課時少了，請問原來的內容壓縮在更少的時間內學會並掌握，可能嗎？最後不還是靠家長想辦法。把學校問題推給家長然後減負真是個笑話。

課業重還來源於課程內容的不合理，很多用不到沒意義的課程被塞進了小，初，高，對於八成以上的人來說英語在未來用不到，而用到英語的人必然是高學歷，為什麼不能把英語直接放到高等教育起步？類似的還有很多高中課程也是同理，為什麼不能把部分內容上調到高等教育，而稀釋小初高的學習內容？

如果真想減負，請用點心。否則只是個笑話。

那是各別師德缺失的老師 逼你去培訓班的途徑

唯有這樣你才能毫無怨言的上補習班

時至今日 讀書是唯一出路嗎？切切說應該是父母親攀比的談資

平心而論不僅是小學生，初中生的課業負擔中，包含我們在高中階段將更為嚴重。工作之後的工作壓力造成了每個人還必須學習在一線城市的生存壓力和工作壓力，也是比較繁重的，所以說負擔重是我們這個社會整體的現象，並不僅僅是小學生和初中生的問題。

如果要解決這個問題，我想應當從我們中國現在的階層成分來分析，現在我們中國大多數屬於中產階級，甚至屬於低產階級，在這種狀態下能夠改變家庭命運，甚至包含了孩子未來的生活命運的話，只有透過學習這一個途徑，如果滿足於我們的溫飽生活，對於整個社會來講，我們的階層並不會發生根本性的變化，而透過努力學習將有可能會改變我們的家庭階層，這是一個非常重要的出路。

於是數量龐大的中產階層的孩子們，在一個起跑線上就開始各自施展自己的才能影響到我們的教育上，那就變成了很多孩子需要承擔過多的課業，甚至還需要承擔客戶的輔導學習，大量擠佔了孩子的休息時間和休息時間，對於孩子的身體健康和視野的開拓都造成了不良的影響。

這是一種社會現實，如果你關於對孩子的要求放鬆，那麼孩子在以後的生活中有可能會無法改變自己的階層，當然這只是一個大資料的表現，個別孩子有可能會出現一些特殊情況，比如說有些孩子會在突然的狀態下中了一個彩票，輕而易舉的變成了有產階級或者說高產階級。

社會已經被保上了快車道，我們中產階層的孩子們，接受這一個社會現實，這就是他們的生存環境，也是他們的學習環境，能對未來有著更好的或者更低的想象，否則的話，每個家庭都必須追隨這一個潮流。

因為我們要求心智與身體都未成年的孩子，要上知天文下知地理，並且不允許他們有糾錯的機會，比如九年義務制，如果孩子在一年級未跟上，想復讀一年，絕對比登天還難，於是一直會拖到初三，原本只是一個感冒，最後變成癌症。在比如中考，孩子也許處於叛逆期，成績下滑，如果可以復讀，他的人生還可以有選擇的機會。同樣絕對不能，必須分流一考定終身。最奇葩的是，高考可以復讀，到了大學更奇葩不及格可以多次補錄。懵懂無知的孩子，不想他的人生過早被淘汰，家長有選擇嗎？輔導班叢生，像吸血鬼，老師，家長，學校關係緊張，這個教育模式不從根上改，各種形式的減負都是一文空紙，不把家長，老師，學校逼瘋，誓不罷休!於是我們的孩子每天過著成人的生活，早出晚歸，閉門造書，頭懸樑，錐刺骨，十多年的非人生活，這麼多專家教育家想過他們的內心嗎？想過他們的絕望嗎？想過從童年就被生存禁錮的孩子，成年後會是什麼樣嗎？做中國的孩子是最苦，教育改革任重道遠，是一批一批孩子以高昂童年作價在等待真正意義上減負!

只有大學寬進嚴出，才能杜絕唯分數論的情況，中小學生就能真正減負。現在的情況是，從幼兒園到高中畢業，15年天天不堪重負，琴棋書畫英語跆拳道，沒有童趣，沒有娛樂，沒有歡笑……進了大學反而象進了天堂，蹦緊的神經一下就松馳了：吃喝玩樂打遊戲睡懶覺泡學姐學妹，多數混日子拿個畢業證，找工作面試官一問：你會什麼？答：我不會我可以學！人家用人單位是找學徒工？

一般是是這樣看的：更多時間多背書+做作業<高分數<大學、好大學<工作、好工作<高收入、好待遇<幸福。

所以，追求分數，就是“等於”追求幸福：分數<>幸福。可是，這是一條單向而孤獨的道路。於是，大家紛紛丟掉太多的“看不見”、“不確定”的眾多可能衝上一條道上拼命“廝殺”，只為把別人“踩”下去。