因為這個社會越來越不尊重教師，教師成了人人可以欺負，人人可以譴責，人人可以蔑視的群體，只要出了事，別管在不在學校，別管是不是老師的責任，都可以把錯強加在老師身上！說實話，老師真可憐，每天上班就像閉關修煉，早上進去學校，下午天黑回家，沒有社交，沒有人脈，社會地位太低了，沒人拿著當回事！所以幸福感越來越低！

誰說的？一線大部分教師的職業幸福感是非常高的，方有很多很多守崗位，盡職盡責的老師，撐起祖國的教育事業，他們不僅得到家長，學生的認可和尊重，更在堅持中感受著教育帶給他們自身的成長與快樂，他們除教育以外的東西，都不計較，專心致志，全力以赴的用心教育引導每個學生，家長，在擔起教育責任的基礎上，更肩負著為社會，國家培養人才的重任，默默不語，埋頭苦幹，方能體悟教育之快樂，之巧妙，請別再故言亂語了，做好自己的本職工作，做好自己，就是對親人，社會最大的貢獻。

做老師是個良心活，你負責孩子才會有所成長，但是自己會氣到吐血，除了教育學生，提升成績，還要應付家長和各種開會培訓寫文案，總之心很累，除非很熱愛這個行業

作為一名擁有多年教齡的教師，我認為對於教師行業的職業幸福感，要一分為二地看待，要因人而異地看待。

當前，確實有一部分人覺得教師行業的職業幸福感越來越低，他們之所以有這樣的觀點可能與他們以下的認識有關吧。

當教師壓力越來越大。主要的壓力還是來自於當前多數中小學校的評價機制，學校評價教師主要是看中考高考成績，只要一個教師所帶科目或者班級中考高考成績好，評價機制就基本上認定該名教師是一名好教師，各種獎勵就會向這名教師傾斜。眾所周知，在目前的教育環境下，給帶出好成績的教師相應的獎勵措施這是無可厚非的，不然，各個地方學校之間的競爭也很激烈，不出好成績讓學校怎麼發展，還有，一所學校的中考高考成績好，更是廣大學生和家長期盼的。其實，我們都知道，唯成績論的評價機制帶有一定的片面性，是不得已而為之，一個正直博學的教師如果在做人做事方面能給予孩子更多的影響，那要比眼前的成績不知要重要多少倍，可惜，這些都是數字化了的成績無法反映出來的。

有獎就有懲，且放下評價機制在獎勵方面的欠妥，單就懲的方面來說，有些學校就做得更加不好了。不論大小考試結束後，學校就要讓每個學科排名最後的一名或幾名教師檢討談話，同時，也讓排名在後的班級班主任或教師檢討談話，給足了他們壓力。誠然，成績排名在後，進行認真的反思總結是必須的，這樣才能改進提高。可是一刀切地、甚至規定倒數了就怎麼怎麼懲罰的做法顯然是不合理的，因為成績排名靠後是多種原因造成的，並且長期這樣下去，出現了不少違規暗箱操作，試舉一二：有的學校有能量的人就在班級學生強弱分配上做文章，有的堂而皇之地做，優生集中在某幾個班，三年下來，中高考成績自然就好；有的做得比較隱敝，表面上看平均分一樣的，可實際上也有問題，比如同樣成績的初中學生，父母有文憑有工作的家庭就和父母文憑低是農民的家庭，孩子發展潛力大不一樣。再加上擇師擇班，比如有關係的打招呼把孩子從一個班調整到其他班，一個班調走的是成績好的學生，調入的卻是成績不怎麼好的學生，而一個班卻因擇班擇師成績好的學生又比較集中，這樣下來，成績沒有差別才怪呢。最後，好點的或大點的學校都有借讀生，同樣道理，家庭稍有背景的都透過打招呼擇師擇班，沒什麼背景的當然無法擇師擇班，孩子被放入一般班級，這兩類孩子從普遍意義上來說學習發展潛力是不一樣的。

當教師越老越不受歡迎。與其他職業相比，尤其是與醫生相比，教師真的是越老越不受歡迎，中小學校的教師很大一部分是體力活，上了年齡，精力下降思維遲鈍，與學生的年齡鴻溝越來越大，真的是越老越不受學生歡迎，你看學校大多數老教師都是退居二線。然而醫生卻是越老越值錢，作為老醫生，經驗豐富，醫技高超，你看好多醫生退休了還被返聘上班，與教師越老越不受重視相比，他們越老越受到重用和尊重。從這個意義上來說，教師的職業幸福感也是比較低的。

連管學生，稍有不慎就要受學生辱罵，家長起訴，教育部門處分！當老師己經很難當！

只為飯碗強撐著的是大多數！

有意義的事越來越少，形式主義的事越來越多，大家想用更多的時間做有用的事可管理者不允許，疲於應付，所以越來越沒有幸福感。

謝邀。任何行業都有幸福感高的人，也有幸福感低的人，個人情況不同，感受也不同。教師行業因其每年兩次的超長帶薪假期而具有顯而易見的優勢，很多人選擇教師職業，除了對教育事業的熱愛，也是衝這一點去的，但享受福利的同時必須接受薪酬水平較之其他行業的差距。至於說當老師比較操心，要管那麼多學生之類的，其實幹哪行都操心，你以為的清閒只是你不瞭解內幕罷了，沒有哪個行業是真正的錢多事少離家近，如果只看弊不看利，那在哪個行業都不會有幸福感。