要訓練二年級小學生的閱讀能力，就要先知道小學階段重點考核的，小學生最應掌握的三種閱讀考試能力。

小學階段學生應該具備的三方面閱讀能力是:

(一) 概括能力

考察學生是否能簡明扼要地概括文章中所描述的人物或事物特徵（語言簡潔是重點）；是否能根據閱讀問題要求，簡潔完整地對文章整體或區域性進行概括性複述（完整性是重點）；是否能用準確、簡練的語言，概括出文章主要內容或人物行為及情感（準確性是重點）；

(二) 表達能力

考察學生是否能夠組織自身語言，用清晰明確既有條理又生動的語言來進行表述。要求學生答題時的語言特點儘量做到：貼切、流暢、生動、有條理、簡潔明確。

(三) 理解能力

考察學生透過對文章內容的閱讀，對作者的思想傾向、文章所表達的中心思想、文章中人物的思想情感等方面達到一個什麼樣的認知水平（對文章內容的理解可以分為整體感知和區域性理解）。

知道了小學階段對學生閱讀能力的三方面要求，就可以針對這幾方面去強化訓練了。不過二年級的時候，不易用過深過難的閱讀內容，用一些簡短的孩子感興趣的小故事、小童話都可以。特別是在訓練表達能力時，二年級小朋友用“看圖寫話”或“看圖作文”的形式也是一個比較好的途徑之一。

“視幅擴充套件”在快速閱讀訓練中的作用，“視幅”是指人的眼睛在讀書或觀看物體時的寬度或範圍。而視幅廣度則是指一個視點所感知的文字範圍，又稱“視音距”或“視域”。視幅廣度不是一個點、一條線，而是一個面。視幅廣度越大，閱讀速度就越快。在快速閱讀訓練中，視幅擴充套件是必不可少的。　　閱讀心理學研究表明，大腦和眼睛識別一個詞和多個詞所需時間幾乎是相同的，因為資訊數量都處於一個視幅廣度之內。雖然每個人的視幅廣度因生理條件、文化水平、閱讀目的、閱讀習慣不同而有一定的差異，但都能經過訓練充分利用和逐漸擴大。　　人的視知覺範圍到底有多大？有多少潛力可以挖掘呢？實驗結果表明，在0.1秒時間內，成人一般能夠感知6～8個黑色圓點或4～6個彼此不相聯絡的外文字母，也就是說，一分鐘可以感知到4,200個點。如果我們把一個字看作一個點的話，那麼，一分鐘就可以看到4,200個字。這是未經過訓練者的能力。　　美國空軍的心理學家和戰術教育專家用速視儀進行的訓練證明，經過訓練的普通人可以在1/500秒的時間辨認4個英文字母。那麼，一秒鐘即可辨認 120,000個英文字母。根據統計，英文單詞的平均字母數為6個，也就是說，經過訓練的人可以在一分鐘辨認20,000個英文單詞。視知覺範圍的擴大，或者說整體感知能力的提高，完全可以透過訓練達到。如把一些短語或短句寫在卡片上，在極短時間內在眼前閃示，然後說出上面的內容。熟練後逐漸加長卡片上的短語或句子，縮短卡片閃示的時間，就可以使視知覺範圍逐步擴大，瞬間感知能力漸漸提高。　　“視幅擴充套件訓練”從實質上是速讀的基礎性訓練，主要目的是透過訓練後逐步影響和改變學員多年來所具有的傳統閱讀用眼習慣。　　“jint速讀”訓練的內容包括“視野擴充套件”、“舒爾特表”、“字元擴充套件”和“文字擴充套件”四個訓練專案，主要是透過這些訓練逐步提高學員眼睛視幅範圍和定向搜尋能力，讓學員在閱讀中能夠儘可能多地看到更多更大的文字片語、句組、行甚至是頁。根據人眼對畫面感知的研究表明：視幅廣度不是一個點、一條線，而是一個面。閱讀心理學研究同時表明，大腦和眼睛識別一個詞和多個詞所需時間幾乎是相同的，因為資訊數量都處於一個視幅廣度之內。視幅廣度越大，閱讀速度就越快。　訓練是要透過反覆多次而長期間地對參訓學員眼睛閱讀時的視幅擴充套件的各種訓練，達到三個訓練目的：一是改變用眼讀書時的習慣，使讀書人能夠靈活自入地上下左右移動而又能清楚、準確地閱讀；二是透過訓練後儘可能的擴寬人在的閱讀時的視幅寬度和廣度；三是擴大視幅範圍後閱讀者仍能充分識別和利用所閱讀的資訊及內容並逐漸擴大。　　所以，對於快速閱讀來說，擴大視幅的廣度和範圍要比加快眼球運動速度更為重要。在對快速閱讀記憶訓練學員訓練的抽樣調查反饋中我們發現：強化速讀基礎的“視幅擴充套件”訓練，對提高快速閱讀能力可以取到事半功倍的效果。