感謝提問。

班主任是班級的組織者、領導者與管理者，當老師就應當以做班主任為榮，昨天我剛剛參加了一個班主任培訓，其中一個內容就是“班級安則學校安”。如何成為一名優秀班主任？可謂仁者見仁智者見智。我是一位有著32年班主任工作經歷的小學教師，下面就談談我的一點膚淺體會。

教育家陶行知一貫主張“教師應當以身作則”，“各人一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師的地步”。在日常教學中，班主任時時處處都要嚴於律己，以身作則，用自己高尚的思想品德做好學生的一面鏡子。

日平常班級管理中，我時刻注意自己的師表形象，事事以身作則，率先垂範：凡是要求學生做到的我必首先做到，並且做得更好；凡是不許學生做的，我堅決不做。課堂上，我與學生們一起聲情並茂地讀書，一起端端正正地寫字；勞動中，我扛著工具走在學生們的前列；課間休息時，我和同學們一起跳繩、踢毽子、做遊戲；見到校園裡的紙屑，我會自覺彎腰撿起……“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”在我的影響和帶動下，我班學生尊師愛生，文明守紀，團結友善，影響到了其他同學和老師，也影響到了不少家庭，受到了家長與師生們的一致好評，我教學的班級多次被授予“優秀班集體”稱號。

二、無私奉獻，點點滴滴見真情

“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的最高原則，也是一個最基本的原則。皮格馬利翁效應說明，愛是成功的靈丹妙藥。班主任對學生的愛表現在對學生人格的尊重，平等對待每一位學生，與學生進行心靈的溝通，情感的交流，以此打動學生的內心世界。

我們學校是一所二星級寫字特色學校，學校要求人人都要做到“端端正正寫字，規規矩矩做人。”開學已經兩個多星期了，班裡一位叫小藝的男孩子作業總是那麼拖拖拉拉，不能按時完成；如果硬逼他去寫，交上來的作業也是潦潦草草、龍飛鳳舞。

一個陰雨綿綿的中午，我踏著泥濘的道路去小藝家家訪。低矮的院牆，破舊的木門，讓我一陣心酸。我叩開那扇破舊木門，出來開門的竟然是兩位佝僂著身子下肢殘疾的中年男人。經過交談，我得知這兩位中年男子是小藝的舅舅，而他的父母親則常年在外地打工，一年難得回來一趟，小藝平時就趴在那張殘破的飯桌上寫作業，日常生活全靠兩位殘疾的舅舅照顧。舅舅們沒有多少文化，根本無法輔導小藝的功課，眼前的情景再次讓我的眼睛泛起陣陣酸楚。

回到學校後，我首先向校長彙報了小藝一家的困難。校長當即讓人為小藝家送去了兩張舊課桌和一張凳子，解決了孩子沒有桌凳寫家庭作業的困難。課後我將小藝請到我的辦公室，與他進行了一次促膝長談。在以後的多次談心中，我給他聊王羲之的故事，給他講少年王冕克服貧困勵志學畫的經歷……隨著談心次數的增多，我發現張小藝的作業漸漸有了長進。大半個學期過去了，小藝不但能夠按時完成作業，而且書寫質量也有了很大提高，他還被評為班裡的“寫字小能手”呢。

類似的例子還有許多。蘇霍姆林斯基說：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”愛生必然得到生愛。十多年來，我每教一個班級，都能與學生結下深厚的感情。這種感情來自於班主任對學生真誠無私的愛，來自於教師強烈的責任心。

據有關部門對中國中小學生抽樣調查分析後表明，中國有近70﹪的學生或多或少存在心理健康問題，學生的心理健康直接關係到祖國的未來和民族的興衰，對學生進行必要的心理健康教育和指導是班主任工作的重要內容。當然了，對學生進行心理健康教育絕不能僅靠空洞的說教，“你要教育學生成為什麼樣的這樣的人，你自己首先成為這樣的人。”（車爾尼雪夫斯基語）同樣道理，要培養出心理健康的學生，教師本人首先要有健康的心理品質。

首先，班主任要有心理容量，能正確對待名利榮辱，能寬容學生的過錯，克服心理偏見。做“一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙”的教師。

其次，班主任在學生面前應展示其積極的人生態度、踏實的工作作風、創新的教學風格、無私的奉獻精神……班主任要做學生心理健康的引路人，幫助引導學生形成樂觀向上、熱情開朗的心理品質。

我是一名老師，二十年的教學經驗，二十年的班主任經驗，我覺得要想成為一個優秀的班主任需要做到以下幾點：

首先，你先要成為一名優秀的老師！對於一個班主任來說，他想讓自己的學生服從自己的管理，就要先讓學生對你信服！學生要是信服你，你的工作才能好做，才能做好！那麼，想讓學生信服自己，你的課要講得好，學生喜歡聽。你的教學成績要好，學生在你班裡才會有榮譽感！現在有些學校的班主任連課都不帶，這樣的班主任是帶不出好班級的！

其次，你要嚴肅與幽默並存！你要讓學生知道，一旦他犯了錯誤，做了不該做的事，你對他的處理是很嚴肅認真的！但只要不犯錯，你又是很幽默搞笑的，這樣學生才敢跟你接觸，敢和你交流，方便你瞭解學生思想動態！這樣學生既不敢違犯紀律，也不會對你敬而遠之！學生容易和你打成一片，成為知心朋友！

再者，你不要事事計較，該糊塗時要裝糊塗！學生畢竟都是孩子，孩子之間的小問題會有很多，有些必須指正，有些都是些雞毛蒜皮小事，很多時侯你冷處理可能事情很快就過去了，如果你總當作個事情去處理，反而可能會激化更大的問題，所以有時侯就得難得糊塗！

還有，不要什麼事都去跟學生家長交流！有些班主任總喜歡大亊小事都告訴家長。學生犯了錯誤，儘量在班裡內部處理，不要通知家長，因為家長是我們老師的最後一張王牌，如果你輕易把它打出去，也就暴露了你自己真正的實力了，對於你今後管理學生十分不利，你可以警告他如果不改正就告訴他家長，你越是不通知他越怕，因為他不知道你什麼時候通知，可你一旦通知了，他反而不怕了！

最後，我覺得還要做到口勤，眼勤，腿勤！對學生們常說常勸，對班裡常跑常看！還有就是該說些善意的謊言時還是要說，有時侯管理學生管理班級，善意的謊言還是有必要的！

第一，選好班委幹部，培養班幹部，好的班委幹部可以很好的協助班主任老師管理班級。

第二，制定班規，以制度管理學生。

第三，班主任要學會變臉，恩威並施，剛柔相濟。

不管什麼時候，只要班主任到了班上去，發現學生有違反紀律的情況，不管是班幹部學習成績好的，還是學習成績差的，要一視同仁，該板著個臉，嚴肅批評，嚴厲教育就要嚴厲教育。當學生生病的時候，或者說各項比賽取得成就的時候，班主任應該為整個班集體而高興而喝彩，這種時候班主任該笑就笑，該哭就哭，和班集體共榮辱，共悲歡。

第四，做好班主任工作記錄，學會保護自己。

班主任發現有學生上課時間沒有到學校，必須第一時間通知家長並且做好錄音工作和寫好工作筆記。班主任發現學生生病的情況也要第一時間告訴家長，並且第一時間送到醫院或診所看病，做好相應的錄音和工作筆記。還有平時學生犯的重大錯誤，比如談戀愛，酗酒，賭博，玩手機等等，各種重大違紀，也要第一時間告知家長，做好錄音工作和筆記工作，教育學生，同時學會保護自己。

第五，虛心向優秀的班主任取經。

向優秀的班主任學習，學習他們教育學生的方式方法，比如在辦公室教育學生的時候，你就可以在一旁旁聽，看看別人是如何教育學生的。還有比如有機會走到優秀班主任的班級的時候，你可以去看一下他教室裡面的張貼的一些班規以及各種表格方面的問題，以及作為這板凳的擺放問題，各個方面的教室的佈置也就體現了一個班級的管理問題，這也是一種潛移默化的學習。或者直接向優秀的班主任請教問題也是可以的。

第六，看班主任相關專業書籍。

第七，做好總結工作。

根據自己的工作情況和發現學生問題及處理的各方面的情況，寫好各類問題處理案例：戀愛問題，打架鬥毆問題，酗酒歸納處理方法，做好相應的總結工作，總結經驗和教訓為今後的班主任工作，奠定了基礎。

首先，是心態的調整！不要把自己當成那個無事不問的管家婆，把每天工作的瑣碎當成自己每天必須應對的功課！我們應當讓自己化身為科研者，把自己的班級當成科學實驗田，用科學研究的態度和方法來開墾、培育，最終收穫教育的成果！根據班級的實際情況，早早地確定一個研究課題，然後就開始自己的研究之旅！在這個過程中，不斷地嘗試和驗證，不斷地反思和總結，那麼三年走過，不僅可以成就學生，更是成就了我們自己！此外，扔掉大包大攬的責任心，做一個樂見其成的甩手掌櫃！我們不得不承認，我們一個人的能力是有限的，如果我們扮演所有的角色，那麼學生們就會懶於思考，即使參與了，積極性也不會高，更別說能力的鍛鍊和成長！更重要的是，我們只能包辦一時，不能包辦學生的一世，所以我們必須要學會放手！而依法治班，民主管理，才是解脫班主任的有效途徑！

其次，是方法的轉變！那就是利用集體的力量來塑造班級，塑造個人。把個人權威轉化為集體意識！這一點著名的前蘇聯教育學家馬卡連柯有關專門的研究和論述。他認為，教育的任務就是培養集體主義者，即建立合理的集體，建立集體對個人合理的影響！李老師也是如此，他每次接受一個新的班級就是建立一個新集體的開始，他的建立過程非常系統化，橫跨了三年的時光！一本記錄了點點滴滴的《班級史冊》就成了所有學生為之奮鬥的理由！我想沒有一個學生願意把不光彩的故事寫進歷史，所以你看，這就是集體的教育力量！通過集體的力量制定班規，不僅要做的公平民主，更應該行之有效。不僅要全民參與，更要全面嚴謹！除了具體的條例，更要有懲罰措施和監督機制，甚至包括老師也是其中的一員！

班主任是學生學習成長道路上的引路人。要成為一名優秀的班主任，我認為需要做到一下幾點：

1、為人師表，做好表率

“學高為師，身正為範”，要想學生做好了，首先自己要先做好。在日常的教學工作中，一定要注意自身的修養，做好學生的榜樣。先做到認真教學才能要求學生認真學習。

2、與學生做朋友

要想做好班主任，必須要對班上的每一個孩子都有深入的瞭解。要關心每一個孩子，處處為學生著想。要想做到這些就要與孩子成為真正的朋友，而不是高高在上的老師。孩子都喜歡和你做朋友，自然也會把他們內心的想法都告訴你了。這樣你就可以有針對性的來幫助每一個學生提高他們的學習。

3、做好班幹部培養工作

每個積極向上的班級都離不開班幹部的重要作用。所以在選拔班幹部上尤為重要。班幹部是所有同學共同評選，全班同學一起競爭出來的。而且班幹部管理班級，班級其他成員也可以監督班幹部工作。有了這種競爭意識，可以提高班幹部的積極性。自然而然也會形成積極向上的班風。

4、開展豐富多彩的班級活動

一個優秀的班主任，不會讓他的班級死氣沉沉，整日只知道埋頭苦學。他會讓他的學生全面發展，做好素質教育。班主任可以經常性的舉辦一些班級小活動，通過這些活動來提高學生的學習積極性。

想要做好一名優秀的班主任並不是一件易事，但是隻要用你的愛心去對待每一個孩子，你就是優秀的班主任。

我有話說:

一，一個優秀的班主任應該是敬愛和忠誠他所從事的教育亊業的。忠誠教育事業，十年樹木，百年樹人，為國家和社會培養德，智，體全面發展的有社會責任感有文化的勞動者是班主任的初心，是他神聖的使命。

二，一個優秀的班主任應該在所任科目中有較高的紮實的專業教學水平和釋疑解惑的能力。這點很重要，班主任的教學水平高，可以吸引學生對你的教學的興趣和認可。可以教出優秀的班集體，教出優秀的學生，讓學生對你的教學充滿期待和嚮往，你也可以收穫事半功倍的教學效果。

三，一個優秀的班主任應該是懂些學生思想行為和學習上的心理學知識的。不管哪個年級的班主任，不管你面對哪個年齡段的孩子，都會有相似，近似和不似的心理問題，優秀班主任應該有雙慧眼能發現和識別問題，有預先的準備和手段。能有效地將學生的心理負擔剔除，幫他們卸下各樣的包袱，讓學生輕裝便利並更健康的成長。

四，一個優秀的班主任應該是有較好的與學生溝通的能力的。數十位學生可能有數十種品性，有外向愛表達的，有內向沉默的，有溫和的有跳躍的，優秀班主任都要能深入地和各類學生有有效的溝通方法和手段，而不會在其中顧及了一部分而忽略了另一部分學生。較強的溝通能力能及時發現學生中存在的各種問題，將有助於有的放矢的展開工作。

五，一個優秀的班主任應該是對他的學生極有愛心的。我的第一任班主任就是個亟有愛心的人。我們小時候上學有的同學家很困難，那時他們衣著單薄，冬天上課會凍得瑟瑟發抖。斑主任會解下自己的圍巾，脫下自己的毛衣給同學保暖禦寒，還把毛絨絨的黑板刷給有的孩子墊在腳下。很多年過去了，這一暮始終在我腦海裡定格成愛的永恆。她永遠是我最敬仰的優秀的班主任。遇上這樣的斑主任，我們有什麼理由不好好學呢?我們有什麼理由不去爭取做個對社會有用的人呢?

五，一個優秀的班主任還應該是通過各種方法和渠道，還能教給學生責任和擔當的。他或她應該懂得教會學生做人是最重要的義不容辭的和社會責任。

以上說法妥否?窺斑見豹，應可供借鑑。

要成為一個優秀的班主任，個人淺見，要具有這些要素：一是：要有愛心。“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”，班主任就是一個從人到神的存在，拋開了一切功利之心的對孩子的愛，是教育管理班級中最有效的手段和方法。二是：要有能力。要具備與科任老師協調、與學生家長交流、與各類學生溝通的能力。當然這是一個不斷學習積累、逐步提升的過程。三是：要有擔當。要有“帶好一個班級，就是愛護好一所學校；教育好一個孩子，就是影響好一個家庭”的責任感、使命感。如此，在班主任這條路上才會有源源不斷的動力，才會有永不枯竭的激情。

不知您面對的孩子是高年級還是低年級？

就經驗來說，高年級會容易一些，低年級反而有挑戰。

總體來說，有以下幾點共性，與君分享：

一：關係的好壞決定教育的成敗

影響孩子學習狀態和成績的有五大關係：與父母、與老師、與同學、與自我、與學科，任何一環出現裂縫，孩子都可能有厭學等問題，所以第一點要做的就是建構穩固的師生關係。具調查，孩子最喜歡的老師是“長的順眼的老師”，長的順眼無關顏值，此為氣場，親近怡人。

所以若是高年級學生的班主任，最重要的①尊重理解（只要給孩子一點尊重，孩子會加倍還回的）②給足學生面子（現在孩子死要面子活受罪）③像兄弟姐妹而非傳統師生，成為他們的大哥哥大姐姐，孩子王。

低年級在處理關係上，就較為複雜了，因為太多時候我們陷入一個怪圈：用成年人的思維打量孩子。真正參透這一點後，基本就掌握了這個階段教育的智慧。總之，愛心呢、耐心、童心缺一不可。

二：莫做教育的拯救者。

我用了數年來感悟這句話，經歷了數事來認識這個真理。教育不是把籃子裝滿，而是點亮一盞燈——希望的燈。不要用拯救者的心態來面對孩子，不要試圖去改變孩子，我們能做的只有影響、喚醒、點燃，因為人是改變不了人的。沒有完美的個人，成年人如此，孩子更是如此，這是人性，所以最重要的，不是去拯救孩子的缺點，而是發現孩子的優點，木桶原理已經不再適用，決定孩子生命高度的，不是最短的那塊板，而是最長的。但凡真正利用好一個長處，人生也別樣精彩。

三：做三寸講臺的段子手。

要突破常規，將課堂做到亂而有序。

四：看眼神，定前程

教育者的眼神很重要，孩子永遠能在大人的眼神裡捕捉到自己的未來。

若想成為一個優秀的班主任，首先你得善於聆聽，善於觀察，更要有耐心和愛心。其次你得培養你的表達能力，展現你的才華和人格魅力，善於協調和溝通能力。最關健一點，你能把一個集體整個團結起來，凝聚力是戰勝任何事的法寶。當你做到以上3點，你將成為一個優秀班主任的將毫無懸念，就好比探囊取物一般容易。

成為優秀班主任的首要條件就是跟學校領導搞好關係，特別是校長。

當前學校，優秀班主任的榮譽僅僅是教師晉升職稱的資本之一。而職稱又跟教師的待遇直接掛鉤，所以，優秀班主任不再是獨立的榮譽。

正因如此，教師都為了職稱而爭這個榮譽。任何一所學校，優秀班主任的榮譽給誰，那都是領導說了算。儘管各校都會出臺優秀班主任評定方案，但方案永遠都是學校制定的。制定方案時，想照顧到誰，就一定能照顧到誰。

所以說，優秀班主任榮譽的獲得，取決於跟學校領導的關係，而不是你的實際工作能力。

做過十幾年的高中班主任，特長班、普通班、重點班都帶過，我覺得要成為一個優秀的班主任，需要努力做好以下幾點：

第一，為了孩子的發展真心付出。忘記了之前誰說過這麼一句話：你當班主任這三年做的不好還有下一個三年，但是學生就只有這一個三年。當班主任可以說一個班五六十個孩子的前途未來交到你手裡，不能把班主任工作當做領導安排的任務來做而必須要用心去做，一切為了孩子的未來著想，相信無論學生還是家長都一定會感受的到你的真心付出。

第二，班主任要以身作則，要求學生做到的班主任必須首先做到。作為班主任，我們的一言一行都在影響我們的學生，所以才會有人說，一看就知道這是哪個班的學生，隨班主任。也有這麼一句話是：班主任在的時候學生能做好，這個班主任是合格的；班主任不在學生仍能做好，這個班主任是優秀的。

第三，與任課教師積極配合，與家長密切溝通，爭取各方的支援。班主任就是一個班級發展的掌舵人，你要積極去傾聽了解任課教師和家長們的意見和建議，積極爭取他們的支援和配合，沒有他們的配合你的班級很難取得好的發展。

第四，講究工作藝術，杜絕體罰侮辱。尤其是對於青春期的孩子來說，體罰侮辱不僅違反法律師德，而且會適得其反，無法取得好的教育效果。所以我們做工作要講究工作藝術，抓住特殊時間點，抓住關鍵學生，可能就會事半功倍！

囉嗦這麼多，與大家共勉！

如何成為優秀的班主任，在這兒小聊幾句，看是否合乎大家口味。

首先，樹立班主任在學生心目中的敬畏，非是武力威懾，而是用淵博的知識，強大的親和力，讓學生認可你，發自內心的尊敬。這不是一天兩天能形成的，但這是最基本的，作為班主任必須要善於學習，正所謂活到你，學到老，善於觀察學生的心理動向。正如孫子兵法雲＂兵者，詭道也＂。非是哄弄學生，而是瞭解其動態，隨時調節管理思路，做到＂知己知彼 ，百戰不殆＂。

其次，培養學生的榮辱之心，古人云：＂知恥，近乎勇＂。其實，每位學生的成長，都有著本能地對老師或是長者的尊敬，然而，在學習過程中，可能是各種因素吧！學生的羞恥之心被封閉，從而在管理中形成了一些障礙，那麼，做為班主任，就是要喚醒他們的羞恥之心，起奮發之志，為班級合力打好基礎。

第三，民主管理，班級管理讓每個學生參與進來，包括班幹部選舉，班級的重大事情的決定，都由學生選舉或者表決，使每個學生產生主人翁責任感。做為班主任的工作就是調節、引導。

第四，培養班級凝聚力，形成合力。在日常生活中，學生之間的矛盾總是零零散散的，層出不窮，真是＂東邊日頭西邊雨，道是無情卻有晴＂。不管吧！是事，管吧！多是＂多是按下葫蘆浮起瓢＂，怎麼辦呢？我更多的趨向於階段性的開展辯論會、聯歡會、外出野炊、參觀學習，在活動不斷以班級座右銘引導，注入團結的理念，不知不覺學生相互間的矛盾也漸行漸遠。

如果能做到以上幾點，就可樂呵呵地看學生奔奔跳跳，就可以＂穩坐釣魚臺＂或者是＂坐看雲起時＂了。

要成為一個優秀的班主任，必須具備以下幾點：

一、要有愛心、耐心、恆信。要熱愛班主任工作，關愛自己的學生；管理好一個班級，不是一蹴而就的事，需要耐心；班級的每一位學生都需提升，但有的學生整體素質較差，需要持之以恆加強教育；

二、要向優秀班主任學習班級管理的經驗和方法。開動腦筋，多想辦法來管理班級，例如發揮班幹部作用，強化自我管理，自我約束。

三、加強和學生家長的溝通和交流，家校聯手。

四、多深入班級、深入課堂、深入宿舍、深入學生活動，和學生融為一體，加深師生情感，全面深入瞭解學生和學生思想動態。