學會學好是原則。

身體健康，力所能及，又愛學習，不必減負。

若學業太重，影響健康，或重複作業，必須減一些。

在小學要針對孩子的特點，進行特長髮展。我覺得小學一、二年級，孩子就是玩兒。課本上的東西，孩子們能夠“願意學，能學會”這就可以了，不必額外加那麼多翻來覆去訓練的東西。讓孩子有充分的時間，鍛鍊身體，玩耍。

實際上在小學低年級和幼兒園，就是要多玩。多玩對孩子的智力和彼此交往都有好處。中國的教育從小學到大學，要16年。16年的教育，都要把孩子關到教室裡去，幼兒園的還好點。

從上學以後大部分時間孩子都是在教室裡學習，所以我覺得幼兒園的孩子不用學文化，啥也不用學，沒事背點東西，朗誦點東西還可以。小學主要就是語文，數學。外語是學口語，能學多少就學多少，因為到初中都是重新開始學。

所以說小學一至三年級不留作業，到四年級以後的三個年級，要開始重視孩子的學習成績。四、五年級開始，是因為這時候孩子們之間的學習有就會產生差異了，這時候學習內容也加深了，所以說，抓成績從小學四年級開始抓。四年級以後，可以適當地留一些作業，各科作業的總用時，一般限制在一小時內就可以。不必給孩子壓上那麼沉重的負擔。

對小學生來講，我覺得就是這六個字“願意學，能學會“”這就可以了，因為畢竟小學知識有限。

不同地區，甚至不同的孩子都應該具體分析吧。所謂減負，指的是減輕過重的課業負擔。注意，是過重。

像我所在地區，小學生就基本不存在課業負擔過重的現象。一二年級平時基本不留家庭作業（期末除外），一般在中午時間和晚託時間老師當堂做當堂批改好了的。三至六年級佈置的作業每門學科也不會超過20分鐘(平均），語文作業肯定時間會長一些。當然這個時間是以一名中等生完成作業的情況估算的，你以個例來說，叫抬槓。

期末階段作業肯定會多一些的，但沒有網上一些家長在說的要做到深夜的情況。有的孩子是回家不寫，等家長回家了再寫，然後家長就覺得作業多。

有的老師會佈置一些口頭作業，如一年級學拼音時的讀，語文學科中的背誦積累，英語的朗讀等。但總的來說，負擔不重，我認為完全沒必要減負。

小學生作業減負喊了很多年，但實施的效果怎麼樣呢？只要家裡有小學生的家長，學校裡的老師、領導都心裡有數:這些年，孩子不是越來越輕鬆了，而是越來越累了。

小學生減負實施起來為什麼這麼難呢?我覺得有以下幾個方面的原因:

一、家庭方面:

現在的社會競爭越來越激烈，普通人家的孩子要想以後發展的更好，最便捷的途徑就是考進名牌大學，能讓自己站在一個更高的起點。

要想考進名牌大學，就需要好的學習成績。要想成績好，只能從小抓起。在智力水平差不多的情況下，孩子做的習題多，見的題型廣，成績就會更好，這是誰也否認不了的事實。當然，天才的孩子除外。絕大多數孩子都是經過刻苦學習，才能取得好成績。

小學六年的時間，很多孩子在完成學校任務的同時，還要學習初中的知識，很多孩子小學畢業時，已經把初中的課程學了好多。學習競賽的孩子更是從小學二三年級就開始了。

既要學習課內的知識，又要學習課外的知識，想讓他們減負，怎麼減的下來呢？我看到的事實是，減負的口號喊的越來越響，孩子們卻越來越累。

二、學校方面:

我相信，如果不要求成績，不進行班級成績的考核，所有的老師都不想給孩子留作業。但現實是，如果孩子的成績考的不好，家長就會責怪老師教的不好，不好好留作業……總之，各種指責就會迎面而來。老師真的不敢給孩子減負，你給孩子減負了，不留或者少留作業，孩子成績下降了，誰能負起這個責任?班級成績下降，老師在學校不但影響考核，也沒有面子啊！

也許有人會說，老師可以挺高課堂效率啊，讓孩子在課堂上把作業都完成。這個想法挺美好，但是根本不符合教育的規律。學生學習一個新知識，是需要大量的練習才能完全掌握，學完新知識，就想又快又好的把習題都做完，是根本不可能的。只有在課下不斷練習，不斷髮現新的錯誤，不斷總結新的經驗，才能完全掌握新知識。

其實，家長要真想給孩子減負，非常簡單:只要你放平心態，坦然接受孩子的學習成績，不補課，孩子的學習一定的輕鬆的。

既想給孩子減負，還得要求孩子成績好，真的很難做到。

小學生作業減負是一個常說常新的話題，為什麼要減負？怎樣減負？為什麼要減負？這個問題好像爭議不大，小孩子太累了，書包重達十幾斤，作業做到晚上十點多，嚴重影響了小學生的身心健康。小學生正是長身體的時候，正是培養多種興趣的時候，正是天性得以釋放的時候，這一切都被限制束縛了。這個大家都明白，可是現在的教育制度，考試模式，升學現狀還有很多不盡人如意的地方，現實逼得小學生課業負擔很重。那該怎樣減負呢？我認為小學生，要認真學習爭取把知識學好，一應對現在的考試升學。這個只要孩子認真學，還是能做到的。國家在發展義務教育，學校辦的也很多，老師也充足，不必過於擔心。那麼小學生課餘任其發展，愛好什麼就讓他幹什麼，不要過度限制。當然不能整日玩手機，玩遊戲，幹壞事。適當的引導，多去看看書，多去大自然走一走，各地看看一看。家長一定要引導，不要再加重學生的負擔了。

現在很多家長抱怨孩子的作業多，自己輔導不了，甚至抱怨教師把學校的工作交給了家長，其實對於這個問題應該分開來看。國家也很重視現在學生課業負擔這個問題，但是想讓所有家長滿意是不可能的。我在小學支教過，也認識一些小學老師，身邊也有許多正在上小學的孩子，所以我想談一談我對這件事的看法。

第一小學生作業應該減負。有的老師佈置語文作業是這樣的：1.字抄三遍，組詞三個，造句。2.大聲朗讀課文三遍，家長要簽字。3.背誦古詩，家長要簽字。4.作文一篇，三百字，有的要五百字。或是每天日記一篇，三百字。有的老師佈置的比這個還誇張。有的漢字可能要抄十遍二十遍，還有抄課文的，詞語默寫的，有時還有手抄報，還讓製作成PPT，這哪是學生作業啊，簡直就是為難家長。這才一科作業，如果再加上數學外語，對於小學生來講，還真是負擔。

第二減負很難成為現實。我舉個例子，我在支教的時候，語文作業就沒有那麼多，我認為學生會了就可以，有些語文基礎的東西需要反覆訓練，但是不能量太大，老師要有所選擇，而不是機械的強化。但是最終還是有家長向組長或是班主任反映，說我的作業量太少了，孩子回到家說沒有作業，有的在學校就寫完了，然後就瘋玩，希望我多佈置一些作業，最後，我只有妥協，作業量就參照其他班老師佈置的作業量。

還有一點，就是有些家長不能看到孩子放學後無所事事，學校沒有作業，他們也會從書店買來一些資料讓孩子寫。有的孩子不想寫家長買的資料，就在寫學校作業時浪費時間，拖延症就這樣養大了。

第三點競爭壓力讓家長老師很矛盾。小學知識其實不難，最重要的是幫助孩子養成良好的學習習慣和正確的學習方法。可是很多學校在招生時，質檢時，考評時都要以分數來衡量，老師沒有辦法，作業寫得多，孩子反覆記憶，出成績就明顯一些。家長也特別看重分數，現在有些學校實行等級制，但家長總要追著老師問孩子的具體分數，排名多少。有的孩子數學考個95分，可能在班級裡都是倒數的，家長就特別焦慮，然後希望透過作業量來提高成績，只有滿分似乎才讓他們安心。

第四當我們改變不了現狀時，請學會改變自己的態度。比如同樣的作業量，有的孩子一個小時就能完成，但有的孩子三個小時也完成不了。所以你不能抱怨作業量多，而是想著怎麼提高寫作業的速度。現在競爭壓力大，讓孩子有快樂童年，學習不累，又想成績好，除非你生的是天才，否則就只有努力。學習從來都是不是輕鬆的事，與其心疼孩子，不如想著如何讓孩子適應更現實一點。

每一個孩子的起跑線其實是不一樣的，如果在教育孩子的過程中，你感覺很累很痛苦，那你就降低對孩子的要求，降低自己的期望值，尊重孩子的成長規律，說不定會輕鬆一點，但是又有幾人甘心自己的孩子平庸呢？所以抱怨解決不了問題，哪怕學校不佈置一丁點作業，孩子也不會輕鬆的，孩子的負擔也不會減少的。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

這是一個很矛盾的問題，看著兒子每天回來作業寫到晚上十點多，就想著給減負，但在看看今年的中考錄取分數錢，還是趕緊讓寫作業吧，要不然連高中都上不了，何來的大學？

看看這西安的今年中考分數線，我深深的擔憂起來，以我娃現在的學習狀態和成績，那隻能上技校，想上高中難呀。雖然他現在只上小學三年級，我和老公還是感到了深深的焦慮。所以暑假還是急忙給報了班，趕緊去學習。雖然我們也知道孩子很累，比我們大人都辛苦，但沒辦法，目前的教育體制還是看成績，你不努力，以後淘汰的就是你。

去年的時候，教育局也下發通知一二年級，不讓佈置作業，學校也就這麼做了。等到期末考試的時候，那些相信教育局的家長，這會傻眼了，孩子什麼都跟不上，一考試就七八十分，而別的孩子，雖然學校不佈置作業了，但家長都回去給加了作業量，差距就這樣拉開了。

我覺得以目前的教育體制，給學生減負，那隻能是說說，實際就是學校減了，家長也不會減，升學的壓力和競爭，遠比上班要殘酷，競爭激烈。