農村孩子的學習壓力大不大

說說身邊的例子。前年回老家，讓兒子放了幾天假，跟著一起回去。因為在城市壓力真的太大了，幾乎週六日都不得休息，有時候晚上還要上輔導班，更別說每天還有做不完的家庭作業了。

另外一個情況，在城裡，孩子的玩伴少，及時有，也不放心讓他出門，在小區裡和人玩，家長還要跟著。在農村就不一樣了，幾個孩子一呼哨，前呼後擁一轉眼就沒了，家長追都追不上。

可真正回去了，事實卻不像我們想象的那樣。孩子挨門去找了曾經玩得比較好的夥伴，可是幾乎“叫不出門來”，聽說都是在家寫作業呢。沒辦法，東找西找，找來一個還上幼兒園的孩子陪著玩，一家人哭笑不得。

然後離我們家不遠，有一個小院，聽說被承包出去了，開了輔導班。教書的人我不認識，也不知道什麼學歷水平，但是聽說評價不錯，“字寫得工整漂亮”“管得特別嚴，真打孩子”。附近的孩子不管幾年級，幾乎都被籠絡過去了，不過有一點困惑的是，不同的年級一起教，老師是如何展開工作的，還是說只是類似託管性質的，單純輔導輔導作業呢？

不得不感慨，現在教育壓力這塊，農村幾乎和城市同步了。甚至作業更多。但教學水平應該還是有差異的。看了看他們的分數，一個班雙百的一個，九十多的也不是太多。別的情況不瞭解，不知道是不是普遍現象。可能是這所學校不行。

因為好學生都上私立了。

在我們區周邊，有個註明的私立學校，小學就開始住校，晚上還要上晚自習，自主老師負責，還管洗衣服。這樣一來，雖然教學資源一般，但是時間充足，成績自然是好很多。

但是，很擔心這些孩子，從小就住校，學習壓力還那麼多，現在還小，比較聽話，學習成績自不必說，不知道到了中學，叛逆期，會不會成績反覆甚至在沒有家長監管的情況下，就此墮落？

這個擔心不是沒有道理，因為有太多這樣的例子了。

另外，私立學校收費是真心不便宜呢。

另一個例子，我的一個侄子，放假了去上輔導班，老師就是自己的班主任。聽聞很是無語，如果在城市，沒有人敢這麼明目張膽地補課吧？

但是呢，“鄉里鄉親的，沒有人會去舉報”“也是為了孩子好，收費也很低”在農村，大部分老師都是這個情況吧，一般開輔導班的，或者是退休老師，或者就是在職的，——沒有當過老師的，別人也不認可。而且，只要敢開輔導班的，基本就是不怕管的，都是小地方，即使是縣城（現在成區了）也是如此，就算是教育局又怎樣，只要想辦法，誰都能搭上關係。

但是，這裡面確實是有隱憂的，如果是教別的班的孩子還好，如果就是教的自己班的孩子，那沒有報班的，真的會很吃虧。老師即使在課堂上，也不會照顧甚至優待你，更別說如果輔導班耗費了大量精力，課堂的效果，肯定是要大打折扣的。城市的也如此，一週上一次還行，如果每週偷著出去上很多課，說不影響本職工作，基本是沒人信的。

這就是我目前看到的農村教育的現狀，至於你說的，“農村老師的工資低，可是他們很多都違規去辦輔導班”，我認為這本身沒有因果關係。

以前的老師，工資更低，也沒見他們去辦輔導班的，歸根結底，是現在農村有條件也更重視子女的教育了，都希望努一努力，讓孩子上個好大學。

這就是需要，有需求，就會催生很多輔導班出來，城市也是如此。記得以前跟一個校長聊天，他是在城市最早開輔導班的一批人。剛辭職回家的時候，無所事事，朋友讓他幫忙輔導孩子，因為輔導效果不錯，還給了不少報酬，一來二去，輔導班就辦起來了。農村裡的老師也是類似，有的是出於人情，帶了一兩個孩子，後來才有的輔導班，這都是後話了。

就說這麼多吧，突然不想說這個話題了，作為家長，壓力好大啊！

先糾正一點，農村辦學生培訓班的比以前是增多了，但不是老師！

本人觀察，農村培訓班和城裡完全不在一檔。

城裡班多，專業門類齊全，家長主動性強！

農村班少，專業門類不全，家長主動性弱！

具體說，

農村學生去上培訓班的90％並不是真正去提高成績或技能，大致分這麼幾種情況。

1.學生及家長都想透過補習提高成績，這種極少。

2.學生看同學去，也要去，攀比心理。

3.學生不想去，家長非要去，扔包袱心理。

4.在家有家長管束，想到補習班得自由的學生。

5.給家長提條件，去了給什麼獎勵的學生（比如玩手機）

6.……

總之，農村培訓班，最多說明城鎮化推進對農村是有影響的。 它的存在與農村學校老師無關。

農村的培訓班目前存在的唯一作用，就是節假日留守的孩子多了一個較安全的去處！

真希望天下“無班”！ 任何與基礎教育文化科相關的班都不要存在！一是增加家長經濟負擔，二是增加學生的課時負擔，三是加重了中國教育的畸形發展！四是學校教學倒底在幹什麼？