孩子的學習環境不能是封閉式的，而好的學習環境也不會天然形成，它需要學校、老師和家長的共同創造和維護。
總體上說學習有兩個環境，一是家庭的小環境，二是學校課堂的大環境。
父母作為孩子的第一任老師，對小環境的建設和日常維護，責無旁貸。構建好的家庭學習氣氛，培養好的學習習慣，是小環境日常面臨和需要解決的問題。此外，不要把學習和生活習慣分割開來，好的積極向上的生活氛圍，對孩子全面健康成長十分關鍵。
大的學習習慣的塑造和培養，需要在經驗豐富老師的幫助下進行。所以學習大環境的建設，十分重要，當然也需要家校互動。壞學生的表現千差萬別，而好學生的共性就十分明顯：樂觀向上，勤于思考，關心同學，熱心班級事務；既是同學的學習榜樣，有會是老師的好幫手，好助手。好學生不會因參加服務性工作而耽誤學習，反而會在實踐中不斷髮現和感悟學習的動力和源泉。老師的鼓勵，同學的讚揚，更會正面激發他(或她)。更為關鍵的是：在良性迴圈和榜樣的帶動下，周圍同學間的學習氣氛也會愈加濃厚，互幫互學，班級整體學習氣氛的構建，將會推進校園生活向著健康、積極、向上的方向發展。
孩子的學習環境不能是封閉式的，而好的學習環境也不會天然形成，它需要學校、老師和家長的共同創造和維護。
總體上說學習有兩個環境，一是家庭的小環境，二是學校課堂的大環境。
父母作為孩子的第一任老師，對小環境的建設和日常維護，責無旁貸。構建好的家庭學習氣氛，培養好的學習習慣，是小環境日常面臨和需要解決的問題。此外，不要把學習和生活習慣分割開來，好的積極向上的生活氛圍，對孩子全面健康成長十分關鍵。
大的學習習慣的塑造和培養，需要在經驗豐富老師的幫助下進行。所以學習大環境的建設，十分重要，當然也需要家校互動。壞學生的表現千差萬別，而好學生的共性就十分明顯：樂觀向上，勤于思考，關心同學，熱心班級事務；既是同學的學習榜樣，有會是老師的好幫手，好助手。好學生不會因參加服務性工作而耽誤學習，反而會在實踐中不斷髮現和感悟學習的動力和源泉。老師的鼓勵，同學的讚揚，更會正面激發他(或她)。更為關鍵的是：在良性迴圈和榜樣的帶動下，周圍同學間的學習氣氛也會愈加濃厚，互幫互學，班級整體學習氣氛的構建，將會推進校園生活向著健康、積極、向上的方向發展。