首先，很多初高中家長都面臨困惑，我的孩子適合不適合競賽？應該如何學習競賽？競賽和課內成績的關係，對競賽學習要投入多少和課內如何平衡？競賽最終能給我們帶來什麼。我從一位競賽生家長的一篇文章給大家做個摘錄和編輯，這些問題都能找到答案。

1.什麼人可以搞競賽？

1、你喜歡嗎？

2、你擅長嗎？

3、你勤奮嗎？

2.什麼人競賽可以走到最後？

1、你有天賦嗎？

2、你勤奮嗎？

3、你熱愛嗎？

3.怎樣權衡競賽與綜合？

1、堅定競賽，全力以赴，不過是“吃得苦中苦”。

2、保持綜合，平衡各科，才能是“方為人上人”。

4.競賽可以得到什麼？

1、短期收穫：北大清華；自招。

2、長期收穫：彪悍的學習能力；極強的規劃能力；不折不扣的執行能力；堅韌的抗壓能力。

3、專項特長，培養科學家的潛質。

5.競賽可能失去什麼？

1、基本放棄娛樂；基本放棄休假；基本放棄社會活動；基本放棄全面發展的鍛鍊機會。

2、競賽成績並不如意，綜合也不佳。

3、如何培養全面發展的能力，智商與情商如何協同共進。

6.競賽生分為兩類

第一類：從小學或者初中開始早有打算，甚至有不少跟著高中教練走了一兩年競賽的大牛，拋下別人九條街。這裡主要指數學和資訊。

第二類：初中懵懵懂懂，夏令營開始接觸競賽是懂非懂，高中開學後才真正瞭解競賽卻越來越懂的學生。詳細分解第二類競賽生：如何把競賽從不懂到是懂非懂到裝懂到真正懂，然後就是有機會懂或者繼續不懂。不懂：初中的時候該玩玩該學學，混了個好高中，不小心進了名校理實高實，心裡P顛P顛兒的滿足得不得了，暑假裡吃喝玩樂也學學，至於競賽？沒聽說過，那是什麼東東？是懂非懂：進入夏令營，聽說有競賽，按自己的喜愛和特長來，隨意選。好吧，自己哪科不討厭一點？哪科好學一點？通常資訊比的是童子功，如果高中才出家，那麼就得有極大的熱情和天賦。數學都是些大牛，沒悟性根本沒用，兩節課就夠受打擊。物理嘛，數學還可以，物理還不錯，可以試試。化學，有喜歡的，也有覺得搞不過數學和物理而來的。生物：相對來說對其它科目沒把握，覺得這科競爭拿獎希望大，還有就是真心喜歡的會選。夏令營競賽才進入門，還沒有過坎。

7.哪些孩子可以學競賽？

1、綜合排名靠前：比如各校初中年級綜合前100，學有餘力，自我規劃較強，勤奮，專注。

2、學科特長：對某一科目有特殊的悟性，特別的愛好。或者雖然沒有特別的愛好，但是學習能力強，能夠堅韌不拔並且具備吃苦精神。

舉例～需要怎樣的吃苦精神：競賽強省湖南的雅禮中學2016年數學競賽在湖南一騎絕塵，25個省隊雅禮進了14個；在高一一年，數學組只放了不到10天假。2016年長郡化學競賽7個國集，直接保送清北，據說高二一年只休息了3天。。。再說鄭州本地的大三甲競賽班，每天的學習時間要比普通班多一個小時左右，高中放假時間則更少，只有這樣才能儘快學習相關內容。等等。

8.競賽需要靠什麼出成績？

1、天賦：如果孩子對某一科目能夠坐下來做題3小時不分心耐得住寂寞並快速尋找各種解題思路且飽有成就感，可以考慮自學加深拓展，嘗試競賽。

2、勤奮：認真的時候可以一天10小時刷同一個科目的題目且堅持下來沒有厭煩，自覺自制自願刷題，可以嘗試競賽。

3、熱愛：當碰到難題的時候可以在生活中的任何時候都會去思考這

個題目如何解決且不覺得是負擔找到快樂和成就感，喜歡就好。

9.競賽的得與失

得：彪悍的學習能力；極強的規劃能力；不折不扣的執行能力。

失：基本放棄娛樂；基本放棄休假；基本放棄社會活動；基本放棄全面發展的機會（雖然不是絕對，相比於綜合而言，可以用“幾乎放棄”）。競賽若失利，綜合可能有欠缺。

10.競賽的抉擇

不勉強；適當取捨；決定後堅定前行；堅持綜合不落後太多。

這個當然沒有強制要求，主要看個人能力和興趣。

在學習之餘有能力和興趣，可以培養，話說藝多不壓身嘛。

對於在某一學科有強烈興趣的同學來說，做競賽問題當然是開啟眼界最好的途徑啦！

這就好像我們在讀大學的時候，你可以選擇按部就班的學習學校安排的課程，但也可以參加創業實踐、論文研究或者直接申請加入課題組等等。

對於在某一領域或者某些領域有興趣的人來說，學校提供的知識量還遠遠達不到滿足自己好奇心和探究慾望的程度，自然就會湧現出很多競賽類的內容，用以豐富知識的深度啦！

所以我認為對於有興趣的孩子來說，做競賽問題完全是錦上添花。但一定不要一概而論，強迫沒有興趣的孩子去做競賽題，那就更加會加重孩子的牴觸情緒和畏難心理啦！

綜上，我們想要錦上添花，不要落井下石呀，哈哈哈哈哈

在我看來，適度量的競賽題，有助於初中生的全面發展和國家人才戰略的實施。為什麼這麼說呢？

首先，這是由競賽題本身的性質所決定的。作為競賽題目，無論是數學、物理還是化學，大多數題型是立足於常規理論和原理（即教材知識）之上，對學生應用知識解決問題的思維能力提出了更高的要求。這會為學生們傳遞一種資訊，創新性的知識應用可以解決常規問題之外的問題，同時解決問題的方式遠不侷限於單一知識的應用。這種開闊學生思維視野的裨益，是常規知識的應用所難以達到的。

其次，這是初中生自身成長的外加引擎。中國初中生多且各地學生素質多少會存在差異。這就決定了，許多區域可以透過競賽的方式，進一步提高學生的競爭意識，同時豐富學課外生活。因為很多競賽問題的源頭或者解決辦法，並不在單一的書本里，需要透過與人交流或者藉助更豐富的網路工具才能一窺究竟。這將為學生解決難題，培養獨立自主和溝通協作的能力。

最後，這是國家人才培養戰略的需求。對一個國家而言，科技的競爭就是人才的競爭。真正的素質教育，注重創新能力的培養。競賽題的存在，是初中生培養創新精神，醞釀創新萌芽的一種方式。有時候可能會對學習不是太好的學生造成一種心理負擔，但是從長遠來講，國家更需要富有高新尖創新精神和水平的創新型人才。

首先應該明白學習的目的和意義是什麼？學習其實就是思維進步和知識的不斷積累的過程，在我們基礎知識掌握良好的情況下，適當做些競賽題是非常不錯的選擇，可以提升和鍛鍊我們的思維以及鞏固我們的知識。當然，如果我們基礎知識掌握還不熟練，或者當先學習壓力大，是不支援去做競賽題的，否則我們會覺得壓力更大，很可能會影響我們的學習積極性。

想象很豐滿，現實很殘酷！

一、現實在強迫

一再呼籲減負，可當別人家的孩子都在補課提升時，都在奧數中模仿時，作為家長能夠有那強大的定力嗎？

更何況中考裡，數學又是起著拉開差距的科目，就此而言，老師們又能冷靜地下來嗎？

再說，如今的中考，如今的初升高，比例僅50％，競爭甚至超過高考。

你說這應不應該難道是由學生所能決定的嗎？

環境就是那麼奇妙，想掙脫卻又無奈！

二、選擇需謹慎

既然是如此氛圍，我們難以逃脫，作為教師或家長，作為成年人就更應該理性，並堅持！

應不應該要結合孩子的學習特點和需求來考量，如若孩子連基礎都很薄弱，興趣都不高，又何必讓孩子東施效顰呢？強記一些死套路，又有何用？

所謂競賽，必是思維的深刻、速度、發散等各方面地訓練，如若有興趣和能力，又何嘗不可！

總之，任何事情都要充分考慮，不可一刀切！