站在班主任的立場來看，他會希望班級裡的每位同學，都能學有所成，考出優異的成績；當然，這樣的結果，不僅班主任能達成他的業績，對於學生的成長同樣是好事。

而站在學生的角度來看，恰當的目標，能夠讓自身產生足夠的動機，從而在學習生活中有不同的表現。那些動機強的同學，會表現出更多的學習積極性。

如果，在初中的時候，學生不努力學習，而是給自己制定職業高中的目標，這無疑是有點低了。

放眼當前的教育來看，高校擴招，伴隨著就業的壓力，如果拿著職高的畢業證，早早的踏入社會，在求職市場上，缺乏一定的競爭力。

所以，作為班主任，說就讀職高沒出息的時候，更像是“恨鐵不成鋼”，希望督促學生能夠有更高的追求。

這是因為國內不重視職業教育，大學在搞職業教育，職業教育在搞大學內容，啥都學啥都不精，真的就成了一看就會，一學就廢。

班主任的說法有失偏頗，雖有激勵學生的初心，但作為教育工作者不能這樣教育孩子。

首先，人無高低貴賤之分，“三百六十行，行行出壯元”。對還未走向社會的孩子灌輸職業貴賤觀，顯然是不適宜的，不是每個孩子都有能力考取重點大學，這樣說會打擊那些學業成績較差的孩子，對國家而言除了需要高知識的科技人才，更需要大批擁有職業技能的勞動者。

再次，選讀職校還是上大學，要從自身的實際出發，如果學習基礎不好，整體提升難度大，而自己又有較強的動手能力，就沒必要去擠高考獨木橋，即使擠上了，最終也難以學成，反而耽誤了自己。

職高也有出息，畢業後一技在手並可以參加對口高考繼續升學。

職高一般指職業高中。

職業高中主要是針對專業技術性的高中，在職業高中裡不但要學習高中的基本課程（包括數學、語文、英語、物理、化學、政治、歷史等），還要學習一些專業知識（所在專業有關）在社會上職業高中證書在對口專業上更有競爭力，因為職業高中是重點培養技術性人才，所以更有競爭力。

這個話肯定是初一初二給你說的吧，那個時候老師的出發點就是讓你積極奮進，努力學習，老師就讓初中生們要開始立好志向，衝著最好的高中努力奮鬥，我覺得老師的這個出發點是沒有問題的，並不是他對職業有歧視、對行業有偏或者說對人分三六九等。應該完全沒有。班主任老師僅僅表達了他們自己學生們的一種願望，鼓勵他們向著更高的目標奮鬥，提高成績，爭取中考考出好成績，進入一所好的高中，也就有機會進入一流的大學，為自己奔一個好的前程，或許這也是老師對自己的業績的一種期待。其實對學生個人來說，就是一種促進和鼓勵作用。

等你到了初三的時候，可能就會有老師來動員某些孩子進入職高班學習或者3+2高職班類學校。這不是和前兩面老師說的相反嗎？ 不是說沒有希望嗎？為什麼現在又來積極動員呢？一方面可能老師或者學校也有相應政策性要求，鼓勵成績差的選擇就讀職校，現在職業教育被列為各地教育發展重要位置，所以需要生源來保障，一般成績好的，優秀的孩子定不會選擇職高路線的，所以中差生就成了主要動員物件。同時作為學校，老師也有可能為了提高本校的升學率或者班級平均成績而採取的一種勸退行為。當然也有老師可能確實覺得你如果選擇普高的話，學習壓力一定很大，或者完全跟不走高中的知識，還不如選擇自己喜歡的專業提前進行職業規劃，只要你選擇好喜歡的專業（畢竟比語文數學物理化學等文化科的學習容易得多），努力奮鬥，完全可以掌握一門技能，在相應的行業成為優秀者。當然也可以參與高職類的高考進入大學，圓你大學夢。