我從提問者的問題裡讀出的可能是這個意思吧。
其實選入教材的內容都是精品中精品，如果我們真正用好它，寫作的題材也會豐富多彩。
我們可以使用經典文章的經典寫作思路
我們教材中的很多文章，既然能成為經典，收入我們的課本，必有他突出的優勢。那麼寫作思路就是其中之一。我們可以學習《邊城》由眼前的端午回憶起以往的方式，分別寫到了兩年前和一年前的端午的故事，從而寫出了翠翠的愛情故事以及她對未來的思考。這種回憶式的寫作方法就可以很好地在寫作中運用。把過去、現在與未來連成一片，實現故事或情節的完整性。
我們可以使用教材中的故事素材寫作
其實，教材是大家最熟悉的文字，裡面為我們提供了很多的素材。如果能對這些素材加以運用，又何愁文章寫不出來。詩詞是素材，人物是素材，人物的故事和精神品質也是可以用的素材。比如李密的忠孝，陶淵明的歸隱，孟子的燕雀焉知鴻鵠之志等等無不是寫作中的經典素材，然而，當你苦於無素材可用時，想到過課本中的一個又一個鮮活的素材了嗎？
我們可以使用教材中的合理的手法運用方式
文章手法的使用無疑是很多文章成功的體現。就如《故都的秋》，用南國之秋與北國之秋的強烈對比，來寫出自己對北國之秋的留戀與嚮往。《裝在套子裡的人》作者契科夫採用考張的手法刻畫了別里科夫的形象，就是作者極盡幽默諷刺文風的特色寫法。《老人與海》用極為細膩的心理描寫刻畫主人公的人物形象更是成就了諾貝爾文學獎……由此可見，經典就在身邊，榜樣就在身邊，只要有心，你也可以！
所以，我們的寫作課，要想合理的運用文字，首先需要我們有一定的思想意識，然後，我們在學習過程中加強積累，注重收集與整理，在在具體的運用過程中加以融合，你的文章就寫成了。
我從提問者的問題裡讀出的可能是這個意思吧。
分析：其實選入教材的內容都是精品中精品，如果我們真正用好它，寫作的題材也會豐富多彩。
我們可以使用經典文章的經典寫作思路
我們教材中的很多文章，既然能成為經典，收入我們的課本，必有他突出的優勢。那麼寫作思路就是其中之一。我們可以學習《邊城》由眼前的端午回憶起以往的方式，分別寫到了兩年前和一年前的端午的故事，從而寫出了翠翠的愛情故事以及她對未來的思考。這種回憶式的寫作方法就可以很好地在寫作中運用。把過去、現在與未來連成一片，實現故事或情節的完整性。
我們可以使用教材中的故事素材寫作
其實，教材是大家最熟悉的文字，裡面為我們提供了很多的素材。如果能對這些素材加以運用，又何愁文章寫不出來。詩詞是素材，人物是素材，人物的故事和精神品質也是可以用的素材。比如李密的忠孝，陶淵明的歸隱，孟子的燕雀焉知鴻鵠之志等等無不是寫作中的經典素材，然而，當你苦於無素材可用時，想到過課本中的一個又一個鮮活的素材了嗎？
我們可以使用教材中的合理的手法運用方式
文章手法的使用無疑是很多文章成功的體現。就如《故都的秋》，用南國之秋與北國之秋的強烈對比，來寫出自己對北國之秋的留戀與嚮往。《裝在套子裡的人》作者契科夫採用考張的手法刻畫了別里科夫的形象，就是作者極盡幽默諷刺文風的特色寫法。《老人與海》用極為細膩的心理描寫刻畫主人公的人物形象更是成就了諾貝爾文學獎……由此可見，經典就在身邊，榜樣就在身邊，只要有心，你也可以！
結束語：所以，我們的寫作課，要想合理的運用文字，首先需要我們有一定的思想意識，然後，我們在學習過程中加強積累，注重收集與整理，在在具體的運用過程中加以融合，你的文章就寫成了。