不能一概而論，學生的個人情況不同會有一定的差別，但高三的複習確實與高一高二有些不同，複習節奏快，習題綜合性強，難度大，學生面臨的壓力大，學習任務重。只要有恆心，有毅力，能夠堅持不懈的努力，一定會在高考中取得好成績！！

非常榮幸能回答題主這個問題！高一成績好並代表不了什麼，一些高一排名倒數，但高三能考到年級排名的學生大有人在！

影響成績好壞的因素太多，例如對學習的態度，後期的勤奮努力，當然不免有一些天才，但那是極少數！我們做不了輕鬆的極少數，但我們可以做一個勤奮的大多數啊！

高一學習成績好，如果一直保持正確的學習態度，設立學習目標，不斷的激勵自己，突破自己，轉壓力為動力，形成一個獨有的學習計劃，相信高三的成績不會有大變動，甚至會更好！

然而，也有好多學生，高一成績名列前茅，但之後越來越不行，甚至有的極端到輟學！以我一個親戚的孩子為例來分析一下原因！親戚家孩子，中考以優異成績考上市裡一所不錯的高中，高一在班級名次非常靠前，很得老師器重，把他放在了第一排！自己也比較傲氣。

一次期中考試成了他“輟學”的起點，那次考試，名次降了不少，班主任找他談話，給他施了很大壓力，再加上自己比較傲，感覺自己在班裡最厲害，心理承受能力弱，就開始慢慢厭倦了學習，學習態度也開始不端正，接下來的次次測試，名次一落千丈，班主任訓了，任課老師訓，回家家長又訓一頓！最終在高二下半年“輟學”了！

首先，從孩子自身原因說，把自己看的太高，俗話說得好，“人外有人，天外有天”。要正視別人的努力和成功，同時去其短，取其長。

其次，不敢正視自己的不足，遇到一點困難就開始放棄，而不是想辦法去解決問題。

最後，承壓能力太差，高中本就是一個競爭壓力大，學習壓力大的地方。我認為和班主任，家長的教育方式也有一定關係！多給一些鼓勵而不是批評或許結果還有轉機！

總之就是，成績好就要不斷的努力讓它保持下去，不能半途而廢！正視學習中遇到的問題。態度決定高度，你怎麼看待它，它就怎麼回報你！

僅自己觀點，例子也可能比較片面，但是的確是存在這樣的問題，希望對您有一點幫助，感謝！

A、對於目標比較明確，自律性強的學生，只會越學越上進，他們生怕落後，所以幾乎全身心的投入學習中，因為他們有明確的目標，就是掌握好基本知識和拓展內容，增強自己的知識領域，以後能夠考個好的大學，進入好的大學深造！所以這樣的學生，一步一個腳印，一般成績不會有太多的波動和變化！

B、相反，對於學習底子薄弱，學習目標不堅定的學生，就不好說了！有的學生學著學著，慢慢受不了高強度的學習壓力，開始變的貪玩，消極，玩手機，玩網遊，甚至談念愛等，這樣很容易受外界環境的影響，開始對學習不上進，導致科目落後，慢慢跟不上，最終就是學習成績一落千丈。

當然，也有那種後期奮起直追的例子，總體而言，還是跟學生的基本功，抗壓力，以及上進心關係很大！

說起來可能讓大多人悲觀的結論。

高一的成績和高三的成績不會有太大的變動。

從高一到高三，我已經帶了幾輪了。有個別學生會進步較大，但基本沒有黑馬出現。有個別成績好的學生會退步明顯。

從整體來說，實現成績躍遷的學生可以忽略不計。

影響學習成績的因素有很多。更多的時候在小學和初中已經定形。

努力只能決定下限，天賦和努力才能決定上限。

會有的，無論是上升還是下降，前提是看你學習的意願和方法，以及你是否能經得起誘惑。

首先來說成績下墜，這就很好理解了，古人說得好，學如逆水行舟，不進則退。一個人要是不想學，不能抵制誘惑，或者缺乏良好的學習習慣，那成績就會不斷下墜。

職業相關，我帶過一些學生，從暗無天日地初三複習中抬起頭來，一進入高中，好像進入了天堂，開始自我放縱，再如果加上教師管控不嚴，學生成績就會像斷線的風箏一樣，飛速下墜。

其次說成績上升，一個學生只要願意學，並且持之以恆，不屈不撓，那麼你遲早會有撥開雲霧見青天的時刻。我帶過一個學生，高一談戀愛，成績在班上的中下水平。到高二上學期時，突然轉性，開始發奮學習，惡補高一課程，每天他第一個進教室，最後一個出教室，上下自習其他同學大吵大鬧，他在一邊安靜地補筆記，如此堅持了一年，成績開始穩步上升，到高三時，他已躍居班級第一，並且始終保持這個名次，再沒變過。

這個故事很勵志，但卻真實發生過。一個人想要改變，尤其是向上，前進，有發展，產生這個念頭是分分鐘的事，但是真正改變，也需要分分鐘鍾去付出努力。學習，生活都是如此。

一部分學生成績變化很大的，變化大的還有男生的身高——可能由高一坐在前排的後來坐在了最後邊。

高一和高二、高三最大的不同就是選科了，高一學生的排名為三科的總分，或是九科的成績。

高一成績中等的學生完全有可能趕到前面來。在高一，記憶最深的就是一個小個子，成績不好，大家常拿他開玩笑。

可是到了高三，他因為成績年級靠前領獎的時候，我們很多同學發現已經不大認識他了——長高了，也有自信了。

據說之所以他成績進步這麼大，是因為他在高二遇到了一位優秀的政治老師，於是政治分數就提上來，再加上他數學本來就不差，後來越學越有信心，高三時在文科班成績都是數一數二的。

這部分學生成績提高有幾個因素:

1、分科選了自己喜歡的科目，還有語數外中的某一科成績很突出，有這樣一門學科，他們即使高一時成績中等，也有自信堅持學下去。

一旦喜歡的科目成績上來後，學習信心會越來越強。而且他們的受挫力很強，因為從來就沒有“登峰”過，知道成績提高的不易，而且即使某次考差了，也知道如何站起來。

2、遇到自己喜歡的老師。有可能是班主任管理比較符合學生的性格，能讓學生看到希望，或是老師的教學風格很符合學生的口味，或是老師的鼓勵和關心讓學生感動和動力十足。

總之，對學習產生了興趣或是常懷感恩之心。成績突變的可能性很高。

3、一部分學生意識到學習的重要性了。

這部分學生能轉變，是因為他們以前從來沒有靜下心來學習了，家長或老師推一推就往前走一走，沒人管就上課隨意聽一聽，學習並不上心。

但是高二過後，受到某些刺激——高考臨近了，再不學沒時間了。或是感悟了——知道學習才能讓自己更優秀。

張雪峰再一次演講中說，他是在高三下學期才知道不學習不行了。

高一成績好，高二成績未必能一直保持。如果過完高二還很好，基本上就能繼續保持優秀了。但是如果高一不是很好，之後要脫穎而出就會難一點，也不是沒有可能。如果實力上去了，運氣就很重要。比如，我兒子學校有個同學整個高中一直沒有進入年級前三十名，高考的時候考上了北京大學。而一直保持前五名之內的幾個同學，只有一個考上清華大學。

對於大部分的學生來說，高一到高三的成績，是不會有翻天覆地變化的。如果按成績，將所有學生平均分為三部分，上游，中游，下游，那麼，高中三年，學生基本就在各自的成績段裡，上下徘徊，沒有特殊情況，不會出意外。

其實，原因很簡單:

優秀的孩子，在學習習慣，學習態度，學習方法上，都是明顯勝於其他學生的，而這些幫助他們致勝的因素，會一直伴隨他們高中三年，甚至一生。

我們不得不承認，有一部分孩子，確實是在智商上，要比其他孩子，更高一籌。比如，老師講同樣的知識，在同樣的情況下，有些孩子，就是比其他同學理解更快。

所以，考慮到以上的情況，大部分的學生，只是會在自己的學段內徘徊，不會出現大的浮動。

但是，這並不排除，每個學校，每年也會有後來者居上的同學。

通常在下面情況下，學生會在高三，有質的飛躍。

那年，我就教過這樣一個女孩，高一在班內是下游水平，但是，該女孩家庭條件不好，從一開始她就知道，自己必須努力考上大學，而且要考上好的大學，才能改變自己家庭的狀況。

於是，從高一開始，她就付出了超出常人的努力，每天都是第一個進教室學習，最後一個離開教室，去宿舍休息的人，也是一日三餐速度最快的同學。

就這樣，堅持了三年，進入高三，她躍居班內第三名。

其實，在學校裡，偏科嚴重的同學很多，其中比較多的，就是英語偏科。不過，偏科的同學，要想補上來，也不是那麼容易，需要更大的毅力。

因此，很不幸的是，很多偏科的同學，到上完高三，該成績也沒有補上來。

這樣的話，他們也就仍在自己的學段內徘徊。

總而言之，大部分的學生，不會發生巨大的變化，但是，也不能否認，有一些有毅力努力進取的同學，結果後來者居上。

這個要分情況，一些基礎本身就很好，學習態度一直良好的同學，他們的成績還是比較穩定；一些基礎開始不好，但是很有潛力，後期學習態度逐漸變好的同學，這部分進步比較大，而波動比較大的就是那些處於中間水平的學生，他們可能忽高忽低。

變動一定有但總體上變動不會很大，跳躍式或斷崖式的變動則更少，但不能說沒有。高一到高三這三年的時間，受智力因素和非智力因素的共同影響，不同的學生或進步或退步是一定會發生的。但是，小學初中階段形成的學習基礎、學習習慣、學習方法等學習品質還時刻在影響著高一到高三的學習，所以出現大面積天翻地覆使的變動也是個不可能的。

高一到高三，三年的時間變化是很大的。如果你原來有好的學習習慣，並能一直堅持，一定有好的結果。如果原來成績不好，那就奮鬥吧騷年。祝你好運。