這可能有暴力傾向，孩子是不是在小時候他的家庭不和諧時間久了就有偏執得性格，現在不要逼他了不然會適得其反，父母也應該找找自身原因，我覺得可以帶小孩去看看心裡醫生。個人觀點。

謝謝邀請 ，孩子心裡有一個很大的委屈。我舉個真實的例子，你可以借鑑一下：小學二年級時，班裡一名小學生在校園的草叢裡撿到一個“毽子”交給體育老師，老師在全班表揚了孩子，並讓全班向他學習。第二天，我那幼稚的孩子滿草叢裡找毽子，結果找到兩個 ，但手被草扎流血了。趕緊去交老師。老師看著孩子流血的手：活該，讓你淘氣……。後來孩子也有厭學情緒……。我詳細和孩子談話，知道了這一情況，幫助孩子做了心裡疏導，我沒有因為孩子厭學去批評他，更不會打孩子，最後結果是樂觀的……

謝邀。這個小學生應該在小學高年級階段，處於青春萌芽期。孩子厭學不是短期形成的，跟孩子讀書期間遇到問題，長期得不到家長理解與幫助有關。這樣的孩子出現厭學情緒時，建議家長不要急於督促孩子去上學，而是家長先控制好自己的情緒，對孩子的情緒做一個接納，然後引導孩子說出原因，共同商量解決辦法。

孩子明顯在學習問題上受到較大的挫折情緒，並且希望用自虐的方法來阻止父母對自己的管教。孩子的行為說明他是會反抗硬性管教，因此老師和家長應當選擇適合孩子的教育方法。教育方法不止一種，除了打罵之外，還可以用較為溫和的方式來引導孩子學習。這種方法雖然耗時耗力，但是對孩子多鼓勵，耐心引導比打罵更適合自卑，害羞和內向的孩子。

在引導孩子學習，培養學習習慣這方面，家長應當和老師進行溝通與合作，制定適合孩子的學習計劃，並且約定，不用粗暴的方式干預孩子的學習。家長也應當和孩子就學習問題進行深入溝通，瞭解孩子真實的想法。而在現階段，家長和孩子敵對的狀態，家長應當給予孩子更多的安全感，比如說，可以透過向孩子道歉的方式，重新建立家長與孩子之間的信任感。然後逐步與孩子做朋友，用較為柔和的手段來引導幫助孩子學習。

而老師在班上也要對孩子的優點多發現，多表揚。孩子明顯對於學習有著阻抗情緒，需要老師引導他發現學習的樂趣。因此，在孩子學習表現不好的地方，老師不再特別批評，對於表現好的地方，老師應當多表揚，讓孩子重新建立對於學習的自信心。這些步驟不能太急，而要逐步進行引導。

同時老師要在班裡培養幫助孩子的同學。同伴的引導對於低年級的孩子更為有用。同伴交往可以培養良好的情緒，讓孩子健康地認識學習生活，從而更好地學習。