這個問題應該這樣回答，重點中學的很多老師本來就是普通中學教的好的調上去的，還有重點中學的老師壓力相對大一點，這壓力是各方面的，社會，學校，學生（有時題目問出來一下子答不上也是有的）等等。假如如問題這樣，老師對換，可能說平均分會好點，譬如本來重點中學平均分是650，普通中學是550，那我相信三年後平均分的差距肯定會縮小，有幾門課的平均分甚至會超過，回答完畢。最後說一句：每個行業的領先者，都是天賦與努力並存的，別小看牛逼的教書匠！

肯定是重點學校的好了，老師基本都差不多，有時候重點老師也是因為重點學校的優勢才具有的頭銜，即使有一點懸殊也會以最快的速度提升。但學校的差異是無法彌補的，我不相信沒有教不好的學生，學生的智力，知識基礎，學習素質，家庭的配合支援，都是起很大決定作用的。所有沒有好壞老師，也沒有好差學生，以平常心對待即可，在自己的平臺，素質，基礎上以最大的努力做到最好就行

誰都不好。普通老師以普通中學的視角去備課、上課，顯然重點中學的學生是吃不飽的。反之，重點中學的老師只會讓普通中學的學生吃不了。老師當然重要，但根本上是由學生決定的，老師教學生知識，知識是老師的，只有學生能運用老師教的知識解決了問題之後知識才是自己的。不是有孩子中有千分之三的天才之說嗎，可成才的有幾個？清華、北大等名校的學生只憑天智是絕對考不上，他們無一例外地極為勤奮！

肯定是重點中心學生成績好，毋庸置疑。

成績好是一個綜合因素，良好的學習習慣和良好的學習態度，是任何一個所謂好教師不是一年兩年能夠改正過來的。

因此，我更側重生源質量的因素。

我是普通小學的教師，二十多年來親眼見證很多同事調到重點學校無一例外的成了重點學校的骨幹教師，無他，在我們這樣的學校面對這麼差的生源都可以教得下去，去到重點學校面對優質的生源，簡直如魚得水，得心應手。相反，有個重點學校的優秀教師想來我們學校升官的，面對我們的學生根本無所適從，年年成績倒數一，最後官升不了又灰溜溜的走了。

好老師對學生成績幫助不一定大，但一般老師對好學生的成績影響一定不好。在高中，影響學生成績的決定因素有:學生自覺學習的慾望，學生對學習的堅持程度，老師對學生的影響。重點中學的學生前面兩個因素不值得懷疑，那麼，老師的影響對學生的成績就起了決定作用，能在重點中學呆的老師，都是有幾把刷子的，老師對學生的影響體現在思維，行為習慣，好的思維習慣，好的行為習慣對學生的影響是終生的。同樣的學生，碰到好老師，對學生成績的影響體現在:學生學習雖然辛苦，但成績進步明顯，學生越學越高興，越學越快樂。碰到一般的老師，學生學習辛苦，成績進步慢，學生心理不舒服，有種有力使不出的感覺。將普通中學和重點中學老師對調，普通中學的學生成績會緩慢上升，因為學生的習慣養成是一個長期緩慢的過程。這個過程是對老師和學生的折磨。同樣，重點中學的學生成績不會明顯退步，而且重點中學的成績不會比普通中學學生成績差。同樣的，這個退步有明顯的特徵:尖子生的群體呈現明顯下降趨勢，而中游學生退步不明顯。（在高中，有具體的指標:一所高中，辦的好不好，只需看這學校高考600分的人數，一個學校，在招生穩定的情況下，高考600分人數有明顯下降，那麼，這學校一定有問題，即使有個別特別高分，那也是曇花一現罷了。）回到題主的問題，重點高中好老師走了之後，下一步就是學生的流失，慢慢的，重點中學就變的普通了，只是有的變的快，有的變的慢。

學生不願學基礎差不勤奮不努力智力還不高，再好的老師也教不出好成績。相反，老師平庸，業務不精，好學生可能考不出好成績。所以，好老師是最重要的，管他是重點還是普通中學，學生最受益於高水平教師。好老師熱愛自己的崗位和學生，業務水平高，有高尚的職業道德。

普通學校老師重在管理和規範學生行為。重點學校重在教學和規劃學生人生。本來就不對號，調換是兩種錯亂。

能提出這個問題的人，絕對不瞭解學生狀況。普通學校的錄取分數線就低，生源質量差絕不是一點點。學生成績差，不是分數差那一點點，而是整個人的精神面貌，處事態度。

多說無益。

大多數老師的適應能力很強。教了好學生，自然而然會提高自己的教學水平。

學生的學習態度，整個學校的學習風氣絕不是幾個老師能扭轉的。甚至各個學校的學生灰社會組織就不是校外人士能想象的。我用了灰社會，而不是黑社會，是不想給學生定性，但是在學生中的影響力大於任何村霸村棍。

只要是教得了高中生的老師，無論重點或普通的學校，其能力都是差不多的。所謂重點不一定就是老師就要比普通的要強，它的區別不在於老師，而是在於學校的管理。只要校長及校領導團結一致，與老師團結拼搏，肯定在教育上取得可喜的成果。之所以為重點學校，其在各個方面它的制度和管理，都是處在自我約束嚴謹些。就是因為在師資處理上，在學校制度管理上有一種先進的模式，自然就顯示出其優先的地位。普通的高中學校多半就是因管理混亂，領導與老師的關係不融洽造成的，自然就讓人看不上。如果他們互換一下，也許奇蹟不是奇蹟了，而是很自然的迴歸。因為他們都是有具備這種優秀教育潛質，只要環境變換就會挖掘出來。所以，決定重點與普通的區別是管理的嚴厲性，而不是老師的偏向性，有了嚴格的制度約束力，就會有自我自信心，有了自我信心還怕成不了名嗎？

個人感覺還是重點中學好。因為大多數老師的教能力和教學方，以及教學水平相差無幾。只是重點中學的學生素質和知識水平相對較好，所以老師有更多的時間和精力把知識點講清，講深，講透，更好的去輔導學生，提高整體，培育A生。恰恰重點中學老師到普通中學去，不一定適合那裡的環境和學生所掌握的知識層面，而且還會處理更多的學生日常繁雜事，自然學生體現出來的學習成績不會樂觀！