建議：

一、讓網路成為良師益友

因特網透過資源共享可以帶領我們連線全世界，但是如何組織和整理全世界這麼龐雜的資訊呢?這個問題對於成年人來說也不是那麼容易，對心智還未成熟的小學生就更復雜了。因此讓小學生了解網路不同於真實社會，以健康的心態使用網路，讓他們瞭解到除了遊戲以外，網路上還有許多寶貴的資料可以使用，有助於智慧的累積與知識的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用網路的本質意義，只是被網路所用，被網路所害。

二、降低網路依賴

現在的小學生面對著比過去更為複雜的環境，受外界不良影響與日劇增，因此，在家庭與學校生活中，要幫助孩子積極培養適當的興趣愛好，提供其正確釋放壓力的辦法，比如：鼓勵孩子在學校參與各項活動，培養孩子特殊的藝術特長，和孩子一同運動、旅遊等等，讓孩子在其它的活動中獲得快樂、滿足感與成就感。此外，家長也可以和孩子共同訂定網路使用時間表，漸進式的減少孩子使用網路的時間，漸漸地孩子將不會把網路為唯一選擇。

三、讓學生了解“網癮”的後果

記得曾看過這樣的案例，在江西，一名大學生因玩“反恐精英”失利而連刺7人，其中兩人死亡。透過這樣一些案例讓學生了解到一些沉迷網路遊戲的不良後果，教會學生正確使用網路。

四、學習網路禮儀

網路就像一個小型的社會，尤其在一個對網路越來越依賴的時代裡，教師除了注意小學生對網路使用能力與技術的培養，還應該先讓他們瞭解網路上的基本禮儀，包括不發表攻擊性的言論，不濫發電子郵件，發表意見和文章時應注意禮貌等。這樣不但可以學習尊重別人，也可以避免一些不必要的爭端和衝突的發生。

三）如何引導學生將注意力轉到有用的資訊上，避免沉溺於網路娛樂針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施：

1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是透過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是透過暱稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的暱稱。如果換一個暱稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，“防人之心不可無”。同時自身也應該注意培養網路道德意識，“害人之心不可有”。各種媒體上關於網路騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。

2、透過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。“身教重於言教”，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，當筆者有一次批評個別同學“上網只有聊天一件事好做嗎？”時，學生問筆者：“老師，你平時上網做什麼？”此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：“每天必做的工作是收發郵件、檢視校園網資訊平臺上有無新訊息釋出和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關資訊。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的資訊庫。”既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！

3、作為教師，應在現代資訊科技和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中儘量多設定研究性問題，引導學生利用網路這一資訊工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網路上真正有價值的資訊，透過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼蒐集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜尋工具。蒐集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。透過這門課程的學習，學生們對資訊獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在“學會學習”的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠透過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。

4、與學生一起上網。家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支援但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在資訊時代的家長們來