基於年齡特點和識字量，低年級小學生閱讀可採取親子閱讀和興趣閱讀。

孩子年齡小，閱讀永續性就差，特別是閱讀再遇到障礙，就會使許多孩子逐漸失去閱讀興趣。親子閱讀就是要父母參與進來，在孩子最需要幫助的時候給予幫助，助孩子度過難關。孩子年齡小，對父母還是很依賴的，父母陪著讀書能使孩子心裡產生一種滿足感，更利於閱讀的持續開展。

興趣是最好的老師，尤其低年級的孩子。在閱讀的讀物選擇上，一定要遵循著喜愛原則。孩子喜歡讀哪些類的書，就儘量滿足她們。大人不要想當然的亂安排。現在好多家長動輒就給孩子童話讀本，其實孩子還真不一定喜歡。時代不一樣了，我們應該真正走進孩子世界。也許一本動漫就比童話更吸引孩子。只有孩子喜歡上閱讀，才能持久的讀下去，才會有更多的收穫。

第一點:閱讀環境，比閱讀內容更重要。

都說環境影響人，對低年級的小朋友，要開啟閱讀之旅，閱讀環境的營造，更重要。

比如，他身邊的一堆小朋友，都喜歡看書閱讀，他要融入這個好友圈子，必須去幹一件有共同話題的事，那就是閱讀。無論他喜不喜歡，哪怕是裝，他也得閱讀。否則，就不受其他小朋友的待見。

比如，每當週末假期時，就帶她去書店逛，帶他去圖書館玩，近朱者赤近墨者黑，一排排小朋友席地而坐，盤腿看書，他必定受影響，潛移默化的影響，必將會讓他開啟一本書。

第二點:閱讀信心，比讀到學到內容更重要。

讀一本書，對成年人來講，是為了學到什麼。對小朋友，更多是建立信心。一本看得懂的書，比一本有用的書，更重要。一本好玩的書，比一本有價值的書，更有價值。

建立小朋友閱讀的信心，就必須家長要精心設計。低年級小朋友，多看漫畫書，多看互動書，只要他想看的書，都別攔著。開啟書，能主動開啟書，就是一種好習慣，習慣才是終身受益的。

讀書是受益終生的事情，從小培養讀書的習慣沒錯，但要注意方法。讓孩子覺得讀書不是一項任務，不是一種負擔，而是一種休閒、一種享受，讓他自己選擇適合他、他自己喜歡的型別書去閱讀，讓他透過讀書感覺到輕鬆自在。

不要每天給他制定什麼讀書計劃等等，沒有用。如果他透過讀書找到了生活中體會不到的感覺，找到了屬於他自己的世界的時候，家長不用逼著他，他自己也會去找時間看。

記住，作為家長，我們要讓孩子看到我們在讀書的過程，讓他們感覺到大人們透過圖書所得到的東西或者感受。小孩子很聰明的，你們喜歡看書，他們都可以看在眼裡的，他們也會學著你們去看他自己喜歡的書，慢慢的，他會形成自己文學上的獨特風格。

切記，孩子要引導，不是逼迫。我們作為家長當然希望自己的孩子有好的習慣，但是我們往往忽略了最重要的一點，“言傳身教” 我們在玩手機，卻逼著孩子讀書，那是不可能的。孩子的愛好和好習慣需要我們一點一點的去影響他走上正軌，我們在他們的心中永遠都是最好的形象，他們會學著你們去改變自己。

祝你的孩子天天健康快樂！祝你成為孩子心中最好的朋友！

低年級孩子，特別是剛入學的孩子，識字量少，自己不能閱讀大量的書籍，這時候需要家長伴讀，不必多，每天幾頁即可，讓孩子和字接觸，培養預感。經過一學期的陪伴，孩子有突飛猛進的進步。當然，貴在堅持，當孩子自己能夠獨立閱讀，也要和孩子一起讀，可以各讀各的，也可以探討讀等形式，孩子會慢慢愛上閱讀。

低年級的孩子識字量都不大，很多深奧的圖書不適合他們閱讀，比較淺顯的故事書或者是科普書籍更合適。還可以訂閱一些兒童雜誌，比如《幼兒畫報》，《紅袋鼠故事會》，《中國兒童畫報》等，這些雜誌都適合低年級兒童閱讀，父母可陪同孩子一起閱讀。還可以給孩子準備全拼音標註的圖書，既可以培養孩子的閱讀興趣，又鞏固了拼音基礎。

低年級的閱讀一般比較簡短，故事類的居多，概括文章大意有助於我們更好地理解文章，把握文章大意。例如這篇二年級的課外閱讀↓

《聰明的韓愈》

中國唐代有個著名的文學家叫韓(hán) 愈(yù)。

小時候，他在家鄉讀書。一天，老師給每個學生一枚(méi)銅錢，讓他們各自去買一

樣東西，看誰買的東西能把一間屋子裝滿。放學以後，學生們便都到集(jí)市上去了

。

第二天，有的買來樹苗，有的買來竹子……可誰的東西都不能把一間屋子裝滿。老師

很失望。過了一會兒，韓愈來了。只見他從袖(xiù)子裡取出一支蠟(là)燭(zhú)，然

後把蠟燭點燃。老師見了，高興地連連說：“好！好！韓愈真聰明！”

文章中的老師給大家出了一個難題：讓學生帶一樣東西將一間屋子填滿，其他的孩子

都想不到，只有韓愈想到了，帶了一支蠟燭。

抓住重點內容，去掉無關緊要的內容就是在理清文章的脈絡！概括文章大意有助於我們更好地理解文章，把握文章大意。

低年級小學生該如何閱讀？

低年級是指一、二年級。低年級是培養孩子閱讀習慣的最佳階段，因此閱讀很有必要。

由於學校對孩子的閱讀都有具體的閱讀標準，閱讀時間。平時學校學科組、課題組都以年級組為單位進行閱讀等方面的研究。所以我僅對孩子在家庭的閱讀提兩點建議，與家長共勉。

低年級適合怎樣的閱讀方式呢？

一、親子閱讀。鑑於低年級識字量較少的原因，孩子還不具備完全獨立閱讀的能力，因此需要家長和孩子共閱讀。

1、可採取和孩子一起翻書、看書，同時講述書中的故事，使孩子在聽的同時，領悟書中的樂趣，加深對故事內容的描述和理解，豐富孩子的語言積累。

2、固定時間閱讀。我們一天三頓飯已形成習慣，到了吃飯時間就感覺到飢餓。閱讀也一樣，一旦形成了閱讀習慣，到了時間就會自然去閱讀。閱讀時，家長和孩子一起看書、講書，還可以在孩子提出問題時，有意識地引導孩子：“咱們去書裡找答案”或“咱們看看書上是怎麼說”，讓孩子對書產生濃厚興趣。使閱讀成為孩子生活中不可或缺的一部分。

二、選擇性閱讀。

1、作為低年級首先要選擇稍微複雜但易懂的、健康的、孩子感興趣的書。

2、因低年級識字量少，建議多選擇一些圖畫類或圖文並茂的故事、卡通類書。

3、低年級段的孩子認知能力提升很快，想象力也很豐富，此時充滿創意的圖畫書，最能投其所好了。比如科學類、科幻類的書，易激發孩子的想象空間。

4、避免選擇冗長、缺乏吸引力的故事書。低年級孩子專注力時間短，過於冗長的故事內容，極易導致孩子分心或不耐煩，甚至還有可能厭倦閱讀。

總之，孩子在低年級時，家長要幫助孩子養成愛讀書愛學習的好習慣，科學合理地培養孩子的閱讀能力，為以後的學習打好紮實的基礎，這對孩子的一生都有積極的影響。