孩子學習跟不上，不就是給我們又有了一個歷練學習的好機會嗎？不是跟不上，是現在的孩子太輕浮，太貪玩了，我們大人們陪她一塊學，一塊寫，跟孩子的腳步並齊，不會的可以教教輔導輔導因為現在孩子學的都比較深，書裡面也有初中的，也普及到高中的，甚至大學的，這樣一點點也就變難了，我們可能就很不上節奏了，這是可以瞭解外界人緣，給娃報個補習班啥的，因為前提說到陪孩子學習，那是因為孩子小，我們做家長的只是給她們做個引導，這樣愛學習了，好學習了，害怕啥呀，現在好多孩子大多不愛寫作業，這是媽媽們最頭疼的一件事，不是有句老話嗎：三歲看大，七歲看老，習慣都是從小養成的。對吧！說的不是很到位，但希望或多或少能影響到你。

是智力問題嗎？不過教材的設定是適合一般智力的。好玩、上課精力不集中？恐怕這是孩孑學不好的主要原因。少讓孩孑玩強刺激性的遊戲，在輔導中培養孩子的學習興趣，釆用快樂教育法，如用遊戲方法解決問題，用竟賽法引起學生精力高度集中，用獎勵方法刺激孩孑去爭取。如果孩子智力有問題只能用多重複學習法，結自興趣教育，嬰兒初學語言時有時一連叫十幾聲"媽媽"就是用的重複學習法。千萬不要用損害兒童自尊的方法教肓孩子，那樣可能會造成懊悔莫及的後果。

小學低年級段，學習主要是記憶和記憶基礎上的理解。

語文：記住拼音、拼讀、文字、組詞，然後才能理解語句、文章；數學：加減、乘法口訣、各種數量間的轉換規律，首先是記住然後才能理解運用。低年級的學習就是打基礎。

記憶分短期記憶和長期記憶，短期記憶的重複即重複朗讀背誦就形成長期記憶，長期記憶是有記憶蛋白的，永遠不會忘；而孩子的短期記憶=注意力。

所以，小學低年級學習跟上的關鍵是：培養專注力+良好的學習態度（願意反覆學習，直到記住並理解）

專注力是一種能力。兒童最早是透過專心致志的玩耍具備了原始的專注，但學習和玩耍不一樣，不靠興趣牽引而靠自律牽引。

培養學習的專注力，父母可以在孩子作業時陪伴在旁邊，看到孩子的專注斷了，思維飄出去了，就提醒一句：來，下一題；來，接著做。幫助孩子迅速地把專注力抓回來。一定要記住自律是能力，而不是態度；孩子需要的是幫助和支援，而不是批評和指責。

透過父母的支援和幫助使孩子的專注力有了提升，那麼在課堂上的40分鐘裡，他的專注力也會有進步，能夠更好的記住老師所教的東西，回家經過作業的反覆，就能形成長期記憶。

學習態度的養成最好的辦法是，把學習這件事還給孩子，讓孩子明白並感受到自己才是學習的主角。孩子有天生讓自己變得更好以得到讚美的需求，如果學習是自己的事，他就有動力自己反覆學習，獲得老師和家長的讚許和表揚！

高年級的孩子，如果學習跟不上。原因還是因為基礎沒打好，後面的學習都得在基礎之上進行，一步不通步步受阻。需要補課，補上本應低年級學會的三課：專注力、態度、基礎知識。

關注《父母心法》，精神分析既是育兒學，也是人格鑑賞學。

如果孩子就是不想學，不愛學，一點學習興趣沒有，這就需要家長不但要從行動上投入，更多的是從情感上也要投入。首先，孩子沒有學習興趣，是不是家長給孩子的壓力太大，孩子一點自己的空間都沒有，就是讓孩子學習，孩子說是坐在那裡看書，其實什麼也沒有學進去。其次，家長對於孩子的學習，給與的指責過多，作業寫不好指責，考試考不好指責，反正所有的學習問題，不問孩子的感受，就指責孩子不用功，不好好學習。最後是家長是給孩子報的課外補習班過多，孩子根本就沒有休息時間，造成孩子的厭煩情緒。如果是上述原因使得孩子對學習失去了興趣，家長就要坐下來跟孩子一起商量怎麼改變。

那時候，我兒子就是這個現狀，於是我們最終商量好，把他覺得自己能學好的課外班刪除，保留了他覺得可以保留的課外班，然後，我們制定了作息時間表，有休息、玩的時間，這樣他感覺輕鬆許多。但更多的是與孩子的共情，就是當孩子沒有考好時，我不再像以前那樣指責他，而是說：我知道你也想考好，也確實努力了，這次就比上一次好多了，咱們慢慢來，不行，在學習數學的時間上在增加十分鐘，可能會更好。這麼一說，孩子不但沒有洩氣，反倒更有了鬥志。同時，我自己也改變了，在家也不看手機看電視，改為多看書，做沒做完的工作，充分給孩子創設學習的環境。

如果是孩子學習興趣好，但就是沒有學會，那需要家長多關心孩子學習的狀態，掌握孩子學習的狀況，多陪孩子共同學習，發現是什麼知識點學不會，如果家長會，可以跟孩子共同討論，並改變不同的方式讓孩子理解。同時，也可以讓孩子去問老師，家長也可以跟老師進行私下的溝通，多管齊下幫助孩子把不會的跟上。

首先，課前要預習。

其次，課後要及時總結複習。

再者，多做習題進行鞏固。

若果是語文，功夫下在平時，多閱讀，多練筆，重視字詞句的積累，培養學習興趣。