如果一個孩子有這個實力。那麼提前去學習初中的某一科，一直到中考之前的全學完。這是最好的方法。因為六年級，七年級。學習內容少，孩子很輕鬆。但是到了八九年級。內容多，難度也上來，很多人開始跟不上。這樣做的好處就是能讓孩子又輕鬆又有信心。同時呢，到八九年級的時候至少不至於後退。如果這個方法用的好，到了八九年級別人都後退，然後你還前進，這心裡會有極大的自信。所以如果孩子有這實力 我提倡使勁往前趕，我就在這樣做

我認為，這種做法不值得提倡。

任何人，特別是學生，都有一定的承受力，一旦超過這個度，往往適得其反。初中曾經有一篇文章《傷仲永》，講的就是活生生的例子。

這樣做的不利因素在於:

1、打破了教材對學生的能力層級要求。三年教程，對於學生的學習進度是有規律的，有系統安排的。半年把三年的學完，有違規矩，學生的能力進步，或許沒有那麼快。

2、時間太快，學生對教材的理解，也許不會太深入。有句話說得好“理論結合實踐”，特別是數學，更需要學生用大量的例題做引子，更需要學生做大量的習題做鞏固，還需要多次的考試做檢驗。這就要求有時間作保障，時間不能保證，很多知識點可能就會出現斷層。

3、這樣做，可能讓學生養成激進的心態。本來三年才完成的任務，突然一下子就完成了，就會給學生一種錯覺:學習是一件很輕鬆的事情，不費力就能實現。一旦這種想法產生，那就為後面的學習，種下了毒瘤。

學習不是一蹴而就的事，它需要循序漸進，萬事都把握一個度，既是給孩子一個寬鬆的學習環境，又是給自己一個有期待的未來。

因人而異，量力而為，不要揠苗助長。初中數學半年學完是有可能的，尤其是六年級小學生，上初中之後反倒科目多，不好堅持。細節和掌握各種題型上會有一定的欠缺，就是可能有點夾生。但學完主要的概念、知識點，定理等是完全有可能的，尤其是對數學非常感興趣的孩子，舉一反三，善於思考，學一問二，一天一個小時，半年能把課本上的都學完。畢竟現在的初中數學課本上知識點並不多。書上的課後題也能夠選做一些。比如從勾三股四弦五開始，研究勾股定理證明，三角函式，三角形外接圓，直角三角形中的定理及全等證明。相似三角形及其證明，圓冪定理。或者從一元一次方程，講解直線方程，反比例函式，二次函式，逐漸展開。從一個點，拉起一根線，成一片網。只要有興趣，就可以一直學下去。平時看一看數學課外書，豐富思想，瞭解數學發展和數學家的故事。比如第一次數學危機，就能夠引入無理數的概念，二次根式的概念。像向量，複數，數學歸納法，集合，數列，級數，甚至微積分思想，看課外書的時候都會出現，不懂就問，耐心解答。學習不是單純為了對付學校的考試，興之所至，隨意徜徉。要順其自然，循序漸進。提醒一下，不要偏科，想學數學，還要學好英語，天天聽文章，天天背單詞。有意識地接觸一些同年級的英語版數學書數學題，給孩子看一看，做一做，也是有必要的。

當然不值得提倡。有的個別孩子智商很高，條件允許，自己又有能力，所以成為眾多學子中的佼佼者不足為奇。而一旦提倡，就是強迫所有學生超前學習，對學生是壓力，對教學是擾亂。

教育是有規律的，個別現象個別對待，不能一概而論。