網課效率低的原因

1. 還未適應網課這種學習方式。

平時學習都是在班裡學。班上，有埋頭苦學的同學；有哼哼（諄諄）教導的老師，所以，學習需要有環境。

2. 網課互動差，講題快，沒有老師與學生的精神交流，心靈的契合，所以學習效率不高。甚至，有人聽網課能大睡一覺，治失眠。

3. 學網課適合求知慾極強的學生，才能全神灌注的聽進去。

所以，當前階段，沒辦法，只能在家輔助學習。

提個建議，不要聽長篇大論的網課，三五分鐘的微課知識點，還是不錯的。一個論點，一個知識、適合網路學輔助學習。

網課效率低，原因可能在於：

師生的互動少，有好多學校為了確保網課順利，採用的錄播方式，也就是說，所有網課課程，都是事前錄好了的，這樣的網課就完全成為了單向的灌輸教學，學習反饋渠道就更談不上了，這都是當前網課學習中存在的現實問題。

網課的單向灌輸教學，層次上比傳統課堂的滿堂灌教學又低了無數，因為，傳統課堂上，老師還可以提醒管束著學生聽課，但網課就完全做不到這一點了，這樣的網課效果自然是好不到哪兒去的。

對高三的學生來說，這段學習時間之可貴，無需多言，如何高效上網課，建議有三：

網課教學中存在的問題，我們已經無法改變，更無法扭轉這個局面，任何抱怨與焦慮，都與事無補。因此，不要急，想辦法，讓我們的學習效率更高些，學習效果更好些。

高三的學生，學習能力應該是很強的了，這時的教學內容，新課程的肯定是已經結束，教學以複習和查漏補缺為主。聽課過程中，注意記筆記，把自己覺得沒有學習好的內容及時記下來，然後利用網課之外的時間多問多練。

課程內容的學習，建議還是不要有選擇性去聽，因為你不知道哪個環節就有重點，有選擇性去聽，肯定就會出現重要知識點的遺漏，如果有的內容實在是對自己沒有用的，如果可以，建議二倍速之類，如果不行，那就堅持聽下來。

再強調一下，聽課不要有選擇性，有了選擇，思想上就有了鬆懈，而學習這種事，一鬆百松。

網課針對的全體學生，因此肯定是各門功課平鋪來開的，但對於高三學生個體而言，要學會有重點地突破一些弱項。

有的學生語文不好，自己應該知道哪個環節出了問題，如果不知道的，把近期三張以上詳細做過的試卷收好，請老師幫自己分析一下。試卷攤開，老師一眼就能看出你的問題在哪兒。

知道問題出在哪兒了，可以在老師的指點之下，進行有針對性的專項訓練，專門題型的訓練。訓練過程中，參考書的選擇很重要，因為在家學習，問老師沒有在學校那麼方便，所以，要選答案解釋非常詳細的內容。

這個時間段，有些科目是題不能停，手感一直要有，有些科目是感覺不能放，同樣題不能停。總的來說，一直在刷題、總結、反思、再刷題中，保持自己的最佳狀態，即可。

有的孩子就怕和老師聯絡，總覺得會麻煩老師。但是，我的老師朋友們這兩天朋友圈的內容，有很多都是：啊，今天有學生問學習的事了，問了很久，問了無數問題，真高興啊。大多數老師都是這樣，高三了，學生急，老師也急，老師肯定巴不得學生主動問。

現在聯絡渠道多樣，跟老師溝通也和以往的單靠打電話不一樣了。如果怕耽擱老師的時間的，那就把問題列清單整理成文件，然後把文件一下子發給老師。

總之，這段時間，就不要有覺得不好意思、太麻煩別人了以及“我害羞”等，一切以學習為重心，老師不會覺得你麻煩，家長不會覺得你麻煩，你不學習了，那才真的是麻煩大了。

祝高考大吉！

做為一名正在上課的老師，我非常負責任的說，在目前網課沒有實質性發展的前提下，網課一定是效率不高的，很難做到教學做一體化，且不說學習氛圍得不到保證，而且學生和老師的互動基本很難進行，但是，我想，不管你是做為老師，還是學生，都可以從多方面來看待這個事，首先，做為老師的話，可以多對學生引導教學，比如，從他們有興趣，有愛好的方面入手，多進行課堂擴充套件，網課的第一步，你首先得做到讓他們願意聽，如果學生對你的課是排斥的，那麼說破天也沒用。

作為一名高三教師，我所瞭解的網課效率差的原因是這樣的：

一、部分地區或者學校沒有做好充分的網課課程研究，制定適合本校實際的網課計劃就匆匆忙忙地開展網課教學；

二、許多老師並沒有接受過系統的網課培訓甚至沒有接觸過網課就被趕鴨子上架，在沒有什麼經驗的情況下錄課或者直播；

三、學生還不習慣網課學習，家裡也沒有教室那種良好的學習氛圍。

針對上面的情況，要提高效率，我的想法有：

第一，3月份即將到來，各地會統籌教育資源來更好地開展網課教學；

第二，老師們在學校的組織下，結合自己一段時間的實踐後，錄課或者直播的質量會有一定的提高；

當然以上兩點我們學生是被動接受的，我們還可以主動出擊，現在網上很多名校和教育機構的網課資源是免費開放的，我們可以去尋找適合自己的網課來強化學習。

第三，我們要給自己營造良好的學習氛圍，不要在沙發甚至床上葛優躺著看網課，到書桌上端端正正地學習。如果在電腦上學習網課，那麼把手機隔離。如果用手機看網課，那麼把微信QQ的訊息通知遮蔽，排除干擾因素，把注意力都放在學習上，不懂的地方做好記錄，以便後面重新看網課或者向同學老師請教。

高三其實時間很寶貴的，如果您上網課看直播課的話，有可能會耽誤您的時間，確實是這樣，根據我的經驗您，可以找那種網課的那種錄影影片，然後可以自己針對性的學一下，因為影片呢，可以快進，可以選擇性的收看，哪裡不明白不呢，可以看哪裡，這個呢是效率比較高的。當然也需要適應時間，您可以根據自己的特點逐步的去改善網課，其實還是有作用的，但是呢，現在的網課良莠不齊，難度呢也各不一樣，一定要找適合自己的這種。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師！

1、這不是你的問題，能提出這個問題，證明你是個有上進心的學生，學生想學，但是學不好，這不能怪你。

2、老師不適應網路教學！這是其中原因之一，所以，我們應該聘請年輕的老師，經常線上教學的“優質老師”，給廣大同學上課，這樣效率不就好很多。

3、這點你自己悟

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作為在讀高三學生，可以說是非常瞭解為什麼網課效率低，下面就由我來為大家分析一下吧。而且為大家準備一些應對方法。

毫無疑問，在家上網課普遍會效率不如學校高。因為在家的誘惑因素太多了，手機、外出遊玩、聊天等等，都會有一些負面影響。可能會有一部分學生看看網課就去開小差了，更有甚者利用手機分屏等功能來“騙取”學習時間以應付考試和家長。還有的同學在聽著聽著就睡著了，反正也沒人監督。所有的原因都是因為學習的心不夠堅定，即使是高三了，也沒有很好的目的性去學習，目光確實是有些短淺了。

而最好的辦法來改變這種局面，就是要從根本上下手。不要囉嗦學習有多重要，就單單問問他們想考哪所大學，目標分數是多少，就足以激發他們學習的心，我們都走目標，只不過是隨著時間變淡了而已，一經提醒，從前的那個熱血沸騰的少年就會回來了，網課的效率想必也會提升不少。這就是我的想法，謝謝閱讀！

整理上課環境提前10分鐘做好手機調節飛航模式，關閉其他電子娛樂設施裝置。

課前預習瀏覽課件同時提出問題，用不同顏色的筆標註不懂的內容。課前要把思維導圖大綱標誌出來，然後，在原有基礎豐富內容，詳細記關鍵知識點，課後總結提煉要點。

多和老師互動，及時提問，重視避免走神。完成作業及時複習。

1.學生自身的要求低，自我控制力弱，基本上是得過且過，容易受外力影響的，窗外有個小鳥飛過他也得研究個半天的孩子，屬於學習意識不強薄弱的一類，這點也不是一天兩天形成的，想要有所改變確實有點難。

2.平時在課堂上由科任老師上課，已經習慣了，疫情期間改成網課，有點不適應，這很正常，上個幾節課可能會有所變化的！

3.寒假期間，玩手機比較多比較長，已經被手機裡的某些玩意迷惑了，忽然之間要中規中矩，要收心要學習，這個確實有點不易，屬於玩物有點喪志的一種，那麼多約束約束提醒提醒要求要求，家長得時時關注才好。

4.我們要明白，上網課也好，還是平時課堂上課也好，老師也只是起到引導、督促作用，孩子自身才是學習的主體，這才是決定性，所以嘛必須提高孩子自身意識，真正懂得學習是自己的事，誰也幫不了你的！

高三了，無論出現什麼狀況，時間不多不等人，歲月無痕無留情，還是好好努力，不讓青春留有遺憾吧！

1.學習的環境和氛圍是很重要的，整潔的學習環境和喜歡的氣味會影響你的學習心情和動力。整理上課環境，提前十分鐘坐好，手機調節飛航模式，關閉其他電子娛樂裝置。

2.預習對於課堂體驗、課堂學習以及個人的學習心情有益。透過預習，可以大致瞭解本節課的內容以及自己不會的知識，從而在課堂上有關注點，學習也會更加深刻，也有助於增強自己的自信心。具體方法:瀏覽課件，同時提出問題，用紅筆標註不懂的內容。

3.課堂學習筆記:在原有基礎豐富內容，詳細記關鍵知識點。可以用不用顏色的筆標記重點，豐富的顏色有助於對知識的記憶，當你回憶時，可能會回憶某個地方有某個顏色的知識點，課上記筆記可以記錄關鍵詞，下課後進行整理補充。

4.課後複習筆記:總結提煉思維導圖要點，查漏補缺。思維導圖記錄自由，速度快，關鍵點明晰。

上課時：多發少看

多和老師互動，及時提問，重視，避免走神。

按時完成作業，及時複習。

課下反覆記憶，學過的知識要及時消化，在自己能力範圍之內拓展延伸，自律和努力，你一定會有意想不到的收穫。學子們，加油！祝大家金榜題名！