人在回憶往事時，往往會情不自禁地做些輔助性的動作，或哭或笑，或站或立，有的說到動情處，就眉飛色舞，指手畫腳，這些往往都是真情流露。
我在讀小學的時候，學校經常會請一些戰鬥英雄來做報告，以激發學生們的愛國熱情。有一回，學校請了個老大爺，他當過八路軍。他的父母親都被日本鬼子用刺刀捅死了。他在臺上講這些的時候，當場嚎啕大哭，我們這些孩子們被他的情緒感染了，也跟著哭起來。不知誰說了句，“打倒日本帝國主義”，大家立馬都舉起右手，緊握拳頭，高喊，“打倒日本帝國主義”！當他講到自己參加八路軍，用自制的大刀砍死了十幾個日本小鬼子為父母親報了仇時，更是做了個雙手握刀用力下砍的動作，並且臉上流露出自豪的笑容。
前不久，看了一個農村老大媽講自己出國旅遊事情。她講她第一次坐飛機，在飛機上不敢吃東西，怎麼開飛機窗戶的情景，那是手舞足蹈，眉飛色舞，逗得觀眾捧腹大笑，開心不已。現場氣氛異常活躍。動作雖然很誇張，但又是那樣的真實，叫人看了，如臨其境。
然而，有些人在回憶時，故意新增的一些動作，又是那樣的生硬、彆扭，或故弄玄虛，或畫蛇添足，叫人一看就懷疑其真實性。
有的人在撒謊時，編故事時，也會添進一些肢體語言，這些動作極不自然，更不合乎語境。講話時閃爍其詞，目光遊離不定，臉發熱心發慌。叫人一看便知其假。比如，小孩做了錯事為了掩蓋真相而撒謊。又比如，小偷偷了東西為了脫罪說假話時也會做出一些動作，來證實其真實性，反而會弄巧成拙，越做越假，都是很容易被看出來的。
人在回憶往事時，往往會情不自禁地做些輔助性的動作，或哭或笑，或站或立，有的說到動情處，就眉飛色舞，指手畫腳，這些往往都是真情流露。
我在讀小學的時候，學校經常會請一些戰鬥英雄來做報告，以激發學生們的愛國熱情。有一回，學校請了個老大爺，他當過八路軍。他的父母親都被日本鬼子用刺刀捅死了。他在臺上講這些的時候，當場嚎啕大哭，我們這些孩子們被他的情緒感染了，也跟著哭起來。不知誰說了句，“打倒日本帝國主義”，大家立馬都舉起右手，緊握拳頭，高喊，“打倒日本帝國主義”！當他講到自己參加八路軍，用自制的大刀砍死了十幾個日本小鬼子為父母親報了仇時，更是做了個雙手握刀用力下砍的動作，並且臉上流露出自豪的笑容。
前不久，看了一個農村老大媽講自己出國旅遊事情。她講她第一次坐飛機，在飛機上不敢吃東西，怎麼開飛機窗戶的情景，那是手舞足蹈，眉飛色舞，逗得觀眾捧腹大笑，開心不已。現場氣氛異常活躍。動作雖然很誇張，但又是那樣的真實，叫人看了，如臨其境。
然而，有些人在回憶時，故意新增的一些動作，又是那樣的生硬、彆扭，或故弄玄虛，或畫蛇添足，叫人一看就懷疑其真實性。
有的人在撒謊時，編故事時，也會添進一些肢體語言，這些動作極不自然，更不合乎語境。講話時閃爍其詞，目光遊離不定，臉發熱心發慌。叫人一看便知其假。比如，小孩做了錯事為了掩蓋真相而撒謊。又比如，小偷偷了東西為了脫罪說假話時也會做出一些動作，來證實其真實性，反而會弄巧成拙，越做越假，都是很容易被看出來的。